杨昆　覃慧　马亚妮

[摘           要]  结合当前教育行业各方面因素，学前教育市场对从业人员的综合素质提出了更高的要求。高素质、实用型、综合型学前教育人才是新形势下的时代所需。通过针对性教学让高职学前教育专业学生成为行业有用之才，并能得到可持续发展，是一项必要的、可行的措施。

[关    键   词]  高素质;订单式;学徒制

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2018）35-0069-01

随着社会的发展，市场需求的不断变化，学前教育行业对从业人员的综合素质提出了更高要求。通过针对性教学把高职学前教育专业学生培养成高素质、实用型、综合型人才是新形势下的时代所需。

一、高职学前行业现状

为满足市场需求，国家颁布了《国家中長期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，并在新建、扩建幼儿园方面加大了资金投入，各级幼儿园和学前培训机构数量不断攀升，学前教育师资不足成为突出问题。综合素质高、有一定专长、在学前儿童心理和生理方面有较深入认识的学前教育毕业生变得迫在眉睫。

通过对成都及周边多个用人单位新入职的高职毕业生情况统计分析，他们在综合技能方面还有待提升，无个人专长或不扎实;在教学把控和职业规划上还有所欠缺;对家长工作细则、幼儿生活流程方面经验缺乏;工作时间长、工作累、工资低，离职现象严重。

中国的偏远山区或部分镇级及以下城市，无论幼儿教育或小学教育都有所缺陷。课程不分学科、层次，教师不分学历、专业，进行的是“综合教学”。由于高职学生对就业期望值相对较低，市场也需要专业化的更替，特别是“一村一幼”的全面展开，在未来一段时间内高职学前教育学生必将成为山区教育的主流。

二、订单式教育

1.教师资格证是作为教育工作者应具备的一个基本证件，学生的通过率也是师范类专业认证标准之一。因此，学前教育专业在制定培养方案时，应以培养合格幼师作为基准，考试过程模拟化，注重学前教育专业的教育性、综合性和实用性方面。

2.园校合作，共育“符合人才”

与幼儿园、培训机构等相关单位签订合作协议，共建校内外实训基地，共同制定人才培养方案，形成与市场紧密关联的实践教学体系。单位推荐优秀工作者到学校教学，直接指导培训学生;校内学生定期到校外实训基地见习、实训，不断提升职业能力，达到符合人才标准。

3.学生考核量化式。在每学期的考核中，以“符合型”为标准，以模拟场景的考核方式进行量化考核，在毕业前进行抽查式量化。如儿歌弹唱曲目、舞蹈编排表演、美术掌握程度、保教常规操作项目等，从各方面提升毕业生的质量。

三、学徒制教学

1.强化师资队伍建设。教师是学校育人的基础，学校可聘请相关单位优秀教育工作者参与教学和教研。校内教师不定期到用人单位见习或校外培训，鼓励非学前教育专业背景教师及时转型，增强“双师”意识和提高科研水平，打造一支专业素质精良、结构层次合理的师资队伍，为培养合格幼儿教师提供坚实的保障。

2.建立双导师式的“师徒”关系。校内指导教师主要针对学生综合素质与理论方法等方面的教育，校外指导教师则多以实践为主，“内外合作”进行“理转实、手把手”的传带，这样不但能够以最快的速度将所学知识实践化、融会贯通，而且也能增加学生的就业能力和就业机会。

四、专业化定制

1.一专多能，即一项主要专业特长，其他方面作为辅助。高职学生在校时间短、学习内容多，加之基础较为薄弱，可能会出现学习匮乏等现象。在短时间内进行一专多能式教育，不但能高效学习、增加学生的成就感和自信心，同时学生对为来的职业方向更加明确，同时也满足了教师资格的认证和幼儿园、培训机构、山区教育等的要求。

2.特长生，即建立在学生兴趣点的基础之上，以单项技能为支柱的精英式教育。学生更多的学习时间用于单项技能上，就业时可在相关特长上崭露头角，针对性较强。

3.男幼教班、定向班。男幼教班和定向班一样，为幼儿园、学前培训机构定向培养，与乡村或山区教育建立帮扶关系。男生在体能方面更有优势，加之心理的不断成熟，对幼教部分教学内容有所规避。对男生进行分班教育，并联合社会上体能、拓展培训机构进行针对教学，可提高男生的就业能力、工资水平，提升幼儿园的阳刚之气。

4.专升本。据不完全调查，现阶段发展较好的县级及以上城市对幼教就业层次提升为本科学历。为满足市场需求和学生对再提升的期望，专升本教育也势在必行。学生可进行专升本班级式教育，学校与本科院校搭建培养桥梁，共育人才。

5.小学教师。为满足偏远山区和农村教育需求，高职学生可考取相关科目的小学教师资格证，同时学前教育专业本身就具有综合性的特点，在一定时期内高职学前教育专业学生必将为山区教育和农村教育提供更全面的服务。

高职学前行业在未来一段时间内具有很好的发展势头，为满足市场需求和对教师综合素质的不断提高，国家应加大对学前教育教师的福利投入，学校专业应向技能型本科专业方向发展，学生应从全方面提升综合素质和教学能力，保持一种良好的职业态度和职业精神，这样才能创造性地开展工作，为国家教育事业做出应有的贡献。

参考文献：

郭建敏.对办好高职高专学前教育专业的思考[J].职教论坛，2012（35）：66-69.