陈焕澄

摘 要：随着高校体育改革的不断深入，体育课的内容和模式不断改进。为了培养更多具有专业知识和相关技能的专业人才，体育改革非常有必要。本文主要分析了当前技工院校在田径教学方面存在的问题，这些问题包含体育教师缺乏正确的教学理念，学生对于体育学习缺乏兴趣以及沉闷而单调的田径教学模式。为了解决这些问题，我们提出了相应的创新战略，希望相关人士有所借鉴。

关键词：技工院校田径教学 问题缺陷 解决方法探究

中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）08（a）-0150-02

虽然田径运动作为一项传统的体育赛事，但是很多学校对其没有足够的重视，甚至在一些高校体育教学已经退出了课堂。本文分析了普通高校体育教育存在的问题和原因，探讨高校体育教育的发展状况和改进措施，为高校体育教学提供相关借鉴的依据，促进教育体育的改革。

1 技工院校的田径教学存在的缺陷

1.1 教师的教学观念有所偏差

现在的体育教师普遍都有“疏于技术，健康第一”的错误思想，这是很自然地将田径教学等同于竞技体育比赛，却忽略了竞技体育和高职院校体育之间的差别。在某些技工学校中，有些教师未能在新课程改革的教育实践中精确捕捉新课程改革的基本精神，导致在一些体育教师的心中，仍然存在这样的想法：就是“田径教学可教可不教的，田径项目训练可以通过素质学习来代替”。这种错误的观念否认了体育教学得基本精神，粗略的认为田径体育教育就是培养学生兴趣，实现学生主动运动的意愿。但在实际过程中，学生将会受到微妙的影响，反而会逐渐失去对体育课的兴趣。事实上，与竞技相应的培训和教育的教学方针是没有任何科学依据的，不符合国家新课改的基本精神，所以它是不可能完全解决体育教育过程中的一些程式化问题，使这个既有健身价值又有实际意义的体育教学活动受到了极大的限制，让同学对于体育教学项目感到无聊和单调。田径在学校体育中的重要地位一点点衰落，甚至被削弱，最终被取代。因此，普通高校特别是职工院校应该围绕“健康第一”的指導理念，培养学生学习兴趣和锻炼的习惯来以达到田径体育教学的目的。

1.2 学生对于田径的兴趣不足导致学习动力不足

技术院校的体育教学过程中，只有五分之一的学校提供可选的田径课程，其余的学校不开放田径课程或因为选修课程短缺而不重视田径体育课程的教学。正确的观点是素质教育和体育训练是同等重要的，体育教学课程与素质课程的基本内容和组成部分基本一样，通常包含几个标准项目，如短跑，中长跑，铅球和跳远，而选修的田径课程包括百米冲刺、障碍、跳高、跳远、铁饼等以较强技术性作为主要内容的项目。在实际教学过程中，尽管已经处于新体育课程改革过程中，但是技工院校的具体实施活动还不够到位，根本原因是由于田径运动被认为是竞技体育的一部分，受传统体育教育方法和教育思想的影响，技工院校的教师在教学过程中过分追求体育的完整性和系统性，对于田径中的竞技体育项目，他们只重视跑步，跳跃，射击和投掷等技术动作的教学，过分的强调运动训练，却忽视了学生基本运动能力的发展和综合素质的提高，导致学生的对于田径体育课程产生了烦躁的情绪，体育课程的学习使学生产生了心理疲劳，学生们普遍认为体育课非常令人讨厌，是一项给他们造成巨大负担的课程。

1.3 田径教学模式单调乏味，不能激起学生的学习兴趣

传统体育教学的内容和方法主要是根据竞技体育项目和训练方法而建立的，体育教育新课程标准颁布实施后，我们会发现以往传统的教学模式与新标准体育课程体系存在巨大的差距，而且在教学模式上有很大的区别。在技工院校中，相当一部分体育教师没有积极沿用田径体育的新课程标准，而是在使用传统竞技体育的方式来提高学生的运动能力，这种学科教学模式没有任何创新，过分追求竞技，导致教材内容过于死板，灵活性不够，不能够促进学生的个性发展，田径课程的教师基本上是千篇一律的讲解各种体育知识，对学生的要求就是机械的模仿田径体育的一些基本规范和动作。因此，这样的课程设计不能完全满足技工院校的学生在田径体育学习中的实际需求，学生就会认为这样的课程对于他们来说没有任何意义，而且田径课程是一项必修课，影响到了学生的毕业，给学生的学习生活造成了巨大的压力。教学过程中，体育教师的教学计划可以重复使用多年，甚至一个教育模型可以作为许多田径教师体育教学的准则，在高职院校中就不难发现他们的练习内容单调，练习的强度比较大，练习技巧的固定形式是通过个人的重复练习行为来完成的，因此学生对于单一的练习缺乏兴趣，导致体育教学课堂缺乏活力。而且这种固定的形式和内容以及单一的教学方法和手段，极大的限制了学生在有限的练习活动中自我情绪控制，失去对田径班的兴趣也是很正常的。相关调查显示，当学生参加某项运动时，他们并不在乎自己的竞争水平，他们更关注的是运动给人们带来的健康和娱乐。因此，充满趣味性和活力的体育课堂才可以获得学生们的喜爱。

2 技工院校如何田径教学方式

2.1 建立全新的田径教学理念，创新教学方式

在实施技工职业院校田径课程新标准的过程中，体育教师的田径教学的理念必须与当前流行的新课程改革相适应，体育教师应该将传统的有竞技性的、以技术为基础的教育模式转变为以健身为基础的教学模式，形成健身式的教学。在具体的教学活动中，教学不仅要掌握新课程标准的思想要求，还要平衡体育项目训练与学生身体健康之间的辩证关系，做到田径项目健身性训练。积极进行田径运动的扫盲培训，有效提高技工院校学生的身心素质。为了充分体现田径体育课教学的健身价值，教学材料的设计必须以学生的身体状况发展为基础，体现田径体育的基础性，实践性和渐进性，并将跑步、跳跃和投掷在健身运动中进行合理组合，控制适当的难度，安排合理的锻炼强度，要充分体现以兴趣，娱乐和课程的多样性为根本，改进传统的锻炼形式，创新教学方式。

2.2 丰富田径课程教学的内容

田径体育教学过程中，学生应该成为教学活动的主体。为了有效地实现全面提高技工院校的学生身体机能，我们需要实施体育项目原始教学模式的创新，不能简单地把学生的体育考试结果视为评估指标，而是要寻找能够有效提高学生身体素质的方式。高职院校田径课程教材内容比较老套，学生难以学习。当教师选择田径学科的教科书时，他们必须认识到，学生的健康成长必须被视为一项基本要求，教学内容丰富有趣的体育教科书非常适合它们。体育教学的根本目的是改善学生的身体机能，培养健康的心理，这对于田径科目的相关教材提出了很大的要求。

2.3 利用多媒体信息技术于田径课堂，提高学生兴趣

技工院校的田径体育教学还可以借助多媒体信息技术的使用，通过多媒体信息的常用教学方法例如多媒体视频教程，在课堂教学中充分调动学生的的感官教育，这样便可以提高学生的学习积极性，有效提高学生的学习效率。在田径理论教学中，教师可以通过播放田径比赛录像为学生营造一个新的激动人心的氛围，使学生更加渴望参加比赛。与此同时，通过信息化的教学手段调动学生的学习兴趣和学习热情，教师可以根据视频来详细解释运动员的动作和规律，以便学生可以理解相关技术动作，学生通过视觉和听觉可以全方位的学习到体育知识。

3 结语

本文分析了传统体育教学方法存在的一些问题，给予了高校体育教师一些教学方法，明确了改革的方向。有必要将田径赛事的竞技性与体育教学中的健身方法相结合，建立有效的田径训练模式，实现田径教学新发展，提高学生对于体育课程的兴趣。

参考文献

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[2] 杨志宏.高校田径教学改革的对策与建议[J].当代体育科技，2015（36）：123.