金碧辉

（武汉交通职业学院 湖北 武汉 430065）

1 引言

翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可译为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生，以学生为主体，教师为主导。目前翻转课堂这种教学模式已经成为国内外教育工作者研究的热点，但基于翻转课堂的信息化教学设计研究却少有提及。鉴于此，本文基于翻转课堂理念，进行课前、课中、课后三个阶段的具体信息化教学设计。

2 基于翻转课堂的教学分析

2.1 教学内容分析

在进行教学设计之前，首先要将课程教学内容分析透彻，细化教学项目、任务。并多方参考企业内部资料，优化教学内容，使教学内容贴合企业实际需要，培养学生专业领域的核心技能。然后将更适合翻转课堂的教学内容挑选出来，进行翻转课堂教学设计。

2.2 学情分析

为了更有效地实施翻转课堂，加强教学的针对性，需要及时了解学习者的相关情况，进行学情分析。首先要分析课程的授课对象。为了给学生提供良好的学法指导，让教学情况符合学生实际需要，达到课程标准、行业标准和岗位标准，教师需要从学生的知识基础、能力基础及行为习惯三方面进行学情分析。

2.3 教学目标分析

依据课程标准和岗位要求，结合学情分析，教师可以确立课程的知识目标、能力目标和素质目标。依据教学要求和往届学生的学习情况，结合学生课前自测情况，可以确定课程的教学重点、教学难点，并将素质目标贯穿课程始终。……