黄玲

[摘 要] 通过使用错题本，能扩展学生的数学解题思路，正确把握概念和知识点，纠正其粗心大意的毛病，从而使其全面把握数学知识。

[关键词] 数学错题本；实用性；教学质量

错误，是放错了地方的宝贝，教师不可避之唯恐不及，要用自己的智慧与坚持将错题本的价值和作用充分发挥。

一、分类题型的整理

错题本的整理不单是简单的整理，而是找出这个问题和这类问题的解题思路。因此，在整理错题时需做好分类题型的整理。首先需依据错误原因进行题型分类。如笔算除法的解题过程中，学生如果对商不会进行估算而出现的错误，如小明一家到三亚旅游，在酒店住宿3天，共花费274元，每天的住宿费大约是多少？有的学生将274估成280，有的估成300，有的估成270，而正确答案是将274估成270，错误原因是没有进行正确估算，因为270比280和300更接近274，将274先看成270后再进行计算，得出的估算值才是最合理的。可以将此类错误归为一档，而后针对此类题型进行大量的练习，以期有效规避同类错误。

二、解题方法的整理

整理错题时不但要整理错因、及题型分类，还需整理错题背后隐藏的解题方法。如在倍数、约数的教学过程中，大部分学生因为混淆质数、合数、偶数的概念而出现解题错误，如1：4是质数还是合数？答错的学生是因为不理解合数和质数的定义，质数是大于1的自然数中，只有1和它本身两个因数；合数指的是除了1和它本身，还有其他因数的自然数。又如2：17是偶数还是奇数？……