吴睛倩

【摘 要】尽管就目前情况来看，我国音乐教学情况并不乐观。但随着我国音乐教育改革的不断深入，多元文化已成为目前音乐课程教育的基本理念之一。中学音乐课程的多元文化，将极大提高中学音乐教学的质量和课堂效率。进一步明确多元文化音乐教育目标，有利于多元文化视角在音乐教育不断深入人心，促进我国音乐教育事业，改变我国音乐教育现状。

【关键词】中学；音乐教育；多元文化

中图分类号：G633.951 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）13-0215-01

新中国成立以来，多元文化人才的培养一直是我国音乐教育的重点。随着我国音乐教育事业的不断发展，逐步形成了多元文化视角下的音乐教育体系。多元文化视角下的音乐教育指在老师指导下，在学好本土音乐文化的基础上适当了解和学习其他民族的音乐。这样学生能更全面了解我国各民族优秀音乐文化，有利于促进学生全面发展。

一、多元文化音乐教学理论介绍

随着网络科技发展，我们已步入信息化时代，世界逐渐成为一个不可分割的整体。人们间的信息和文化交流，在飞快地进行。在信息爆炸的时代，国家与国家，地区与地区，民族与民族间的信息和文化交流产生的影响日益深远。尤其在文化方面，不同文化间相互融合影响的情况数不胜数。

作为一种更全面的音乐教育理念，多元文化视角下的音乐教育主要目标在改变以往对其他民族音乐的压制与排挤态度，鼓励学生多方面了解和学习不同的音乐。帮助学生更好地参与到多元文化的音乐中去，提高他们多元化音乐能力和积极性。让学生以一种平等心态面对不同的文化，了解不同民族的风俗习惯[2]。在学习不同民族的音乐时懂得辨别，做到取其精华，去其糟粕。

二、目前我国中学音乐教育现状

我国目前中学音乐教育的现状主要有两个特点。第一是以传统教学模式为主，由于深受我国传统文化的影响，中学音乐教育仍以课堂老师教学为主。音乐教师在开展音乐教师的过程时，首先对课本内容进行基本讲解，对需要示范的地方进行示范。然后由学生根据老师讲解的内容，作出示范进行具体机械的练习。最后老师根据学生们的练习情况，对课堂进行具体总结。这种传统的教学模式，不能激发学生的学习兴趣，相反学生会产生厌倦心理。第二个是教学内容过于单一，不能体现音乐教育的本质。部分中学的音乐教育内容仅是教学生唱一些简单歌曲，根本没有音乐表演、工作、表演的过程。让课堂内容丰富起来，还原音乐教学的本质，这是广大中学音乐教师要思考的重要问题。

就目前形势看，我国中学音乐教育现状不容乐观[4]。中学音乐教育者必须引起足够的重视，不但要丰富中学音乐教育的形式，更要丰富中学音乐教育内容。达到推广多元化音乐教育理念，培养学生多方面能力。

三、多元化音乐教育的具体方面

（一）本地民族音乐和传统音乐

本地音乐指本地居民在生活过程中形成的与自身生活息息相关的音乐。本地音乐是对该地区文化的充分表达。将本土音乐带到中学音乐教学的课堂中，不仅能丰富音乐教学课堂的内容，同时加强学生对本土文化的了解程度，强化学生对本地区文化的认可。将本土音乐融入到音乐教学的课堂中去，也能激发学生对本土音乐艺术的兴趣，增强学生的本土意识。促使学生了解本地区的音乐艺术和风俗和风俗习惯。

（二）各民族音乐文化

由于我国是一个多民族融合的国家，共56个民族，民族音乐文化也异常丰富。在学好本民族音乐的基础上，接受和了解其他民族的音乐也很有必要。通过各民族丰富多彩的音乐文化让学生进一步爱上音乐。在课堂中融入各民族的音乐，例如：维吾尔族音乐、蒙古族音乐、藏族音乐等。不仅能丰富单调的课堂教学内容，也能加强学生对各民族文化的了解，促进各民族和谐相处。在教授民族的过程中具体可以这样做，例如：在课堂上教授一些不同民族的乐器来激发学生的兴趣，丰富课堂内容。在无形中也丰富了学生的阅历，开阔了视野。

四、国际音乐

学好了本土音乐和各民族音乐，也只算了解了中国的音乐文化。中国作为一个开放的兼容并蓄的国家，自然不能没有国际音乐。国际音乐包括了世界各民族文化音乐形式，在中学音乐的实际教学过程中还没有对世界各民族音乐文化的具体全面的介绍。即使是书本上出现的少数对国际音乐的介绍也只是少部分西方的音乐文化。对于非洲、拉丁美洲等地区的是极少提到的。在多元文化视角下，在中学音乐课程的教授过程中，应强化对世界各民族的音乐的讲解，加强学生对世界音乐的了解，开阔学生视野。学生在了解了世界不同民族音乐文化，比较不同民族音乐文化间存在的差异，对整个音乐文化产生新的理解，实现学生的音乐全面发展。

五、利用网络技术实习现多元化音乐教育

随着科学技术的迅速发展，信息时代已经到来。各民族音乐文化间空间位置相差大。通过网络信息技术的应用，可以拉近各民族音乐文化间距离。网络技术的应用，也可以丰富课堂教学形式。

六、结束语

中学音乐教育是学生接受音乐教育的重要时期，中学音乐教育者肩负着重要责任。树立多元文化音乐教育理念是必须的，并且要将这种理念应用于实际的教学中，为我国的教育事业贡献一份力量，促進中学生的全面发展。

参考文献：

[1]管雄亮.关于中学音乐教学中多元音乐文化的渗透研究[J].北方音乐，2016，36（22）：86.