余清峰

[摘 要] 学校是培育社会英才的重要阵地，是莘莘学子向往的精神家园，但是校园暴力事件的发生，特别是学生弑师案的发生更是将校园暴力这个话题推到了风口浪尖，给学校教育和管理带来了巨大的挑战。学生弑师是一个严重的社会问题，同时也显示出学校在德育、智育方面的不足，学校要加强对学生的管理，积极贯彻以人为本的教育理念，将立德和培智教育结合起来，积极建设和谐校园，营造和谐的师生关系，将校园暴力事件扼杀在萌芽状态，从源头上遏制悲剧的发生。

[关键词] 弑师案；立德；培智

近年来，学生弑师案给社会发展带来了严重的不良影响，同时也引起了社会各界的高度关注，校园暴力事件的发生与学校的教育管理有着密不可分的关系，新时代，社会对学生德育素质的要求也提高了，传统的教育管理方法已不能满足现代教育的需要，难以实现德育和智力教育的综合发展。因此，学校要注重从学生弑师案当中获得思考，在立德培智管理过程当中坚持和贯彻以人为本的理念，从源头着手，减少校园暴力事件的发生，注重营造和谐的师生关系，优化学校教育氛围。

一、以人为本与学校德育培智管理的关系

1.以人为本的管理内涵

以人为本是一种新型的管理观念，要求在管理工作实践中要将人作为中心环节，将整个系统当中的人视为管理主体，通过有效组织协调人的关系来达到组织管理的目标。以人为本的学校管理必须要正确把握主体，综合考虑教师以及学生的因素，有效强化教师的主人翁地位，鼓励教师参与学校管理，为以人为本德育培智管理工作的落实创造条件；同时还需要发挥学生在课堂当中的主体地位，给予学生充分的自主学习空间，并切实根据学生的身心发展特征采用恰当的德育培智管理方法，为学生的成长和发展营造健康民主的环境。因此，为了避免学生弑师惨案的再次发生，我们必须要将以人为本的立德培智管理作为学校管理的核心，整合德育和智育的同时，还必须让以人为本的理念贯穿管理全过程。

2.以人为本在学校立德培智管理中的重要性

以人为本的理念和管理思想最早是西方国家提出的，而这一思想在各个领域当中都发挥了积极作用。学校立德培智管理工作本身也是围绕人开展的，它将研究人的行为特征以及思想特点作为工作基础，进而深入推进一系列的教育实践活动，保障教学目标的达成。可以说，以人为本在学校立德培智管理当中的重要性无论是对于教师，还是对学生来说都有着突出的价值，它能确保教学活动和学生学习实践的积极展开，为学生综合素质的提升奠定了坚实的基础，也为和谐师生关系的构建提供了强有力的保障。因此，做好以人为本的学校立德培智管理是当前学校教育管理工作的重点，也是对学生弑师案件进行深刻反思后提出的一种创造性的管理方法。

二、以人为本下学校立德培智管理的方法

1.增强教师的主人翁意识

教师是学校立德培智管理工作的重要组成部分，直接关系到学校教育工作的成效，要避免极端校园悲剧的发生，就要切实落实好教师管理工作，从根本上提高教师的综合素质，并不断增强教师的主人翁意识，使他们能够更好地为学校的德育和智育的推进做出贡献。第一，教师要真正认识到德育管理工作的重要作用，在日常教学中，除了要对学生进行知识和技能的传授之外，还要有意识地渗透德育思想，提高学生的思想道德素质，为学生指出正确的前进方向。第二，教师要坚持以人为本的教育管理思想，提高自身的主人翁意识，在教育活动当中坚持以学生为中心，耐心地对学生进行综合教育指导，发挥自身在学生思想建设方面的重要力量，为以人为本的学校立德培智管理目的的实现做出贡献。第三，教师要利用自身得天独厚的优势，加强与学生的交流，及时发现学生在日常学习以及思想方面存在的问题或者是不良的思想行为苗头，与学生共同努力，解决问题。

2.积极发挥学生主体作用

在传统学校教育管理理念的影响下，学校的立德培智教育管理过程中，学生始终处于被动，与教师之间也没有建立起和谐积极的师生关系，这样不仅会影响各项教育活动的落实，还会让师生之间产生隔阂，甚至是发生类似学生弑师案的事件。因此，学校在推进人本管理工作的过程当中，必须要始终坚持以学生为本的原则，重视学生的主体地位，让学生的主体作用得到充分的尊重，为德育和智育的深度融合与发展营造良好的环境。第一，要尊重学生的人格以及性格。学生的心智以及性格都还处在不断成熟和发展的过程中，他们都渴望得到教师的尊重以及肯定，师生之间一旦发生冲突，不仅会直接影响到以人为本教育理念的贯彻落实，也难以有效彰显学校立德培智管理工作的人性化，无论是对于学生还是学校的管理工作来说，都是非常不利的。第二，要鼓励学生进行自我管理，提高学生的自觉意识和主动意识，充分激发和挖掘学生的内在潜力，提高德育培智教育的效率，也让以人为本的理念得到落实，让学生的主体作用得到最大程度的发挥。

3.营造民主宽松的校园环境

以人为本的学校立德培智管理必须要有良好的校园环境作为有力支持，而且校园环境建设也是德育智育工作当中起关键作用的外界条件。校园环境体现出的是学校管理的精神以及学校的文化内涵，要想真正在校园建设当中体现以人为本的管理理念，并将人本管理落到实处，就必须在校园环境建设方面投入更多的精力，让教师以及学生都能够在民主宽松的校园环境当中得到最好的发展。第一，学校领导要切实提高对校园环境和校园文化建设的重视程度，积极号召广大教师以及学生参与其中，提高学校管理工作的民主性。在这一过程中，领导要认真倾听教师的心声和建议，同时也要经常走近学生，了解他们的合理诉求，让校园环境和文化建设更有针对性和合理性。第二，学校要积极组织形式多样的校园文化实践活动，并号召师生积极参与，在实践当中优化师生关系，打造民主自由的校园环境，促进学生和教师综合素质的不断提升。

4.构建和谐友爱的师生关系

通过对学生弑师案进行反思，我们认为，只有重视和谐友爱的师生关系的建立，消除师生在日常交流过程中的隔阂与矛盾才能够避免同类事件的发生，才能使以人为本的理念深入人心。在日常的学校立德培智管理工作当中，教师要始终秉持以人为本的原则，在对待学生时，要多关心学生，加强与学生的沟通交流，做到以心换心；不采用等级划分的方式对待学生，每一位学生都可以得到同等关注，消除学生的心理障碍，采用循循善诱的方法来拉近师生之间的距离；避免在众人面前批评指责学生，要心平气和地通过沟通或者是个别谈心的方式来引导学生主动认识到自己的错误以及不足，真正做到尊重学生、理解学生；与家长沟通时要避免采用告状式的方法，而是要通过商讨性的语言，与家长讨论什么才是正确合理的家庭教育策略，消除学生对教师家访的反感。教师可以通过与学生的亲密沟通，自然而然地消除学生的戒备心理，进而建立和谐的师生关系，让以人为本消除学生弑师案的阴影。

5.加强学生心理健康教育

通过对学生弑师案的前因后果进行分析，我们发现学生心理健康方面的缺陷是造成悲剧的一个重要原因，这也进一步警示学校在立德培智管理方面需要将心理健康教育作为重中之重。第一，学校要积极组织各任课教师深入学习学生心理学的有关理论以及心理调控实践技能，特别是要认真研究“90后”青少年的心理特征，积极探索心理健康教育的有效途径，创新教育方法。第二，学校要根据以人为本立德培智管理的实际需要设置专门的心理健康教育咨询室，配备专门的心理教师以及专业的心理咨询人士，为学生提供良好的心理建议，帮助学生解决心理问题。与此同时，要鼓励学生积极主动的与心理学专家进行沟通，让学生意识到提升自身心理健康水平的重要性。第三，学校可以通过召开家长会、建立网络沟通平台等方式向学生家长传递关于提高青少年心理健康水平的知识和教育引导方法，提高家庭教育质量，形成强大的家校教育合力，共同为学生心理素质和心理健康水平的提升提供支持，让以人为本的学校管理工作得到良好的心理环境保障。

学生弑师案件是师生关系异化的最极端表现，虽然属于个别事件，但是从中反映出的问题却有着普遍性的特征。对于学校来说，必须正确认识学生弑师案，并深刻地进行反思，积极落实以人为本的管理原则，改善师生关系，营造和谐积极的教育环境，让学校的立德培智管理得到全面贯彻落实。

参考文献：

[1]勤勉治學，立德树人[J].六盘水师范高等专科学校学报，2008（1）.

[2]程冠杰.立德树人造就高素质人才[J].才智，2009（2）.

（作者单位：浙江湖州市安吉县南北庄中学）