黄丹丽

心理学认为，之所以会出现“标签效应”，主要是因为“标签”具有定性导向的作用，无论是“好”是“坏”，它对一个人的“个性意识的自我认同”都有强烈的影响作用。这种“贴标签效应”在我们的教学工作中很常见。因此教师应该多给学生贴具有激励作用的标签，让学生在标签的激励下，不断地向前进步。

一、直接夸赞

“数学是你的强项，要巩固优势科目地位。”“某某，老师很是佩服你过目不忘的本领，每次背诵总是第一名。”“老师给大家朗读一篇我班的写作达人某某的随笔。”這种对学生的高度认可，面对面的表扬很能激发学生潜能，使其滋生一种上进的意识，并朝着这个方向努力，力争做得更优秀。

二、间接传达

给学生贴标签不仅要贴得正确，还要选择适当的时机。贴得自然更容易收到良好效果。办公室是非常适合的场所。学生来交作业或向老师请教问题时，趁机向科任老师介绍：“某某非常认真。课外自己找资料充电。”“某某进步很大，终于走出了低谷。看看，只要坚持住，就能挺过去。”有时和家长的交流中也可以传递一些正面形象的信息。“你家孩子很懂事、很有礼貌，远远见到老师就打招呼了。”“你家儿子好勤快，每次班级大扫除，最脏最累的活抢着干。”学生听到这类评价，心里肯定是美滋滋的，同时会在各方面努力做到更优秀，全面提升自我。

三、书面交流

有时需要批评学生，个别学生受不了。这时可以在周记、随笔中交流，也可以通过纸片、卡片、QQ交流。“在老师的印象中，你一直是乖巧文明的孩子。今天你的行为不太符合你的形象，望改正。”有时见学生情绪和心理出现反常的表现，也可以鼓励学生，多肯定他们。这种甜蜜的默默的陪伴，会给学生无穷的精神支撑，更勇敢地面对现实。

四、学生互评

还可以充分利用班队活动课，开展一些互动活动。让学生互评是很有意义的一项。在一个班集体中，学生远比老师、父母了解得更多、更全面，也更容易走进同伴心理。“运动达人”、“ 长跑王”、“ 神算子”、“ 舞后”、“开心果”、“电脑超人”、“ 女神”、“科比”…… 学习成绩不是评价的唯一准绳，班级里会出现许多英雄。学生在被认可中认识到自己的价值，找到尊严感。这不仅能改善同学之间的关系，促进集体的融洽度，还能增强班级凝聚力，增添活力。

五、家长参与

要使学生形成良好的心理和行为习惯，需要家庭教育和学校教育的共同培育，一旦两者不同步或发生冲突时，必然导致孩子认识上的模糊和观念上的混乱。积极的评价、暗示会让学生下意识地产生一种认同感，觉得自己肯定行，并进而以此约束自己的行为。而且，这种评价出现的次数越多，对人的心理和行为的塑造固化作用越强，甚至会左右终生。可见，对孩子的教育、评价保持一致性和一贯性是多么的重要。

巧用“标签效应”，不但使孩子们的特长和优点得到巩固发扬，而且可以一些孩子矫正和克服了不良习惯。愿所有的老师和家长学会正确地“贴标签”，引导孩子健康快乐地成长。