徐惠芬

语文实践活动是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动。教师的主要任务就是精选活动内容，保障活动时间，搭建展示和评价的舞台，寻找“不一样”的教学方式，教师真正成为组织者、引导者、参与者、评价者。努力打造“妙趣横生”的语文实践活动天地，能让学生受益匪浅。

一、爱上写汉字

（一）评选书法小明星。

提笔即是练字时，从第一次书写汉字开始，就可以利用微课、范写、字帖临摹等方法对学生进行精益求精的指导，让学生掌握正确的双姿和书写基本技巧，养成良好的写字习惯。平时，还要注意给学生的作品拍照，建立写字档案，记录学生写字的成长足迹，让学生发现自己的巨大进步。期末，对学生的字帖进行展览，以小组为单位进行书法小明星的评选并颁奖，这样学生因此受到鼓舞，练字的热情就会高涨。

（二）出版诗歌书法作品集。

暑假里，可以开展“诗歌相伴过暑假”的主题实践活动，可以要求学生每天背诵积累一首李白的诗。在这个活动中，可以让学生制作“手抄李白诗集”。让学生自主准备书法作品纸，每天背诵一首李白的诗，然后把诗誊写在作品纸上，根据诗意，再配以图画。暑假后，每个学生就都出版了自己的第一本《手抄李白诗集》，以此激发学生对写汉字的热爱之情。书法小明星、比赛金奖、编书小达人等，这一份份象征着荣耀的称号，会激励着学生一步一步爱上写中国汉字！

二、小剧本，大舞台

表演是学生理解语言、表达自己的一种方式，在语文教学中，要努力寻找表演与语文学习的结合点，开展“小剧本，大舞台”这种实践活动，并一直坚持不懈地研究实践，总结反思，努力取得丰硕的成果。如，《白雪公主》这个剧本，就可以让学生在教师的指导下自主进行剧本的排练。可以根据学生的能力选出导演、副导演，把权力下放，让他们自己组织排练，从角色的分配，到分组练习，到个别指导，到服装道具的准备，到走台演出，等等，每一步，学生都在小导演的领导下，井井有条地完成。小剧本活动能让学生感受到语文学习的好玩、有趣，提高了学生语言的感悟能力，锻炼了学生的组织能力、合作沟通能力、表演能力。最重要的是，参与其中的学生阳光灿烂，自信大方，尤其是内向的学生发生了很大的变化。而且，对于不懂音乐和舞蹈、不再年轻、没有任何才艺的教师来说，在这项活动中可以完全解放自己，成为一名观众，通过不断地为学生鼓掌喝彩，激励学生更好地学习。

三、日记长跑

三年级，脱离了看图写话，学生面对命题作文感觉困难重重：不会选材，主题不突出，书写慢，等等。追根究底，主要原因是写作实践太少，而命题作文又限制学生的思维，让学生不能自由表达。因此，要让学生克服畏难情绪，锻炼习作的意志品质，引导学生在竞争的氛围中爱上写作。可以在班内开展有趣的语文实践活动——日记长跑。日记长跑的方案如下：①时间，历时一个月，写20篇日记，累计得星多者获奖。②目的，让学生学会观察，学会选材，增加自由写作的机会。③评价，写一篇得1顆星，写得好得2颗星，特别好得3颗星。

在开展日记长跑中，教师每天要给学生批阅、评价，组织日记交流活动，让学生更加喜欢这种课型。课上，学生争相朗读交流，在交流中，学生互相影响，日记的题材会变得宽泛。一部分学生可能会开始写连载作品，篇幅大多较长，表达流畅，情节曲折，趣味横生；也有学生写得文彩飞扬，寓意深刻，颇具儿童文学的味道。总之，日记长跑以其独特的方式受到学生的欢迎，学生在这种活动中会开始留心生活的点点滴滴，挖空心思地寻找写作素材，于是在实践中学会了写作。学生还会自觉地运用学过的词语、写作方法、修辞手法等，并在写作中自觉提高着书写速度，这样就水到渠成地形成了写作能力。

精心设计语文实践活动，会让师生兴味盎然。不但能提高学生语文学习的兴趣，大大提升语文教学的品质，而且能全面提升学生的各种语文能力，促进学生语文核心素养的形成。