徐娜

【摘 要】本文在了解并分析我国目前男幼师培养现状之上，分析男幼师培养面临的一些问题，我校面对问题进行有效的突破与创新，以师德高尚、专业过硬、帅气阳刚，深受市场欢迎的男幼师作为培养目标；在专业引领上下足功夫；在管理上进行创新，除辅导员以外，另外增加班导师；首开双导师制，优化课程设置；以各类活动为载体，进行特色发展等。

【关键词】男幼师；人才培养模式；突破与创新

中图分类号：G658.1 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）05-0193-01

一、问题的提出

20世纪20年代，我国老一辈幼教专家张宗麟先生就认识到幼教队伍中男女性别比例合理调配才能有利于儿童身心的和谐发展。在过去很长的一段时间里，学前教育教学是女性一统天下，幼儿园需要男性教育促进和影响幼儿的全面发展，越来越多的幼儿园开始引进了男教师，这已经成了一种发展趋势。

二、我国男幼师培养现状

传统社会观念将学前教育划归于女性的职业领域，所以多数学前教育专业的培养方案没有考虑男生特点，教学方式、教学内容、课程设置“女性化”。这势必会影响学前教育专业男生的发展，也容易使男生产生女性化特点。为了能吸引更多的男生选择报考幼儿师范专业，从而为社会培养更多高素质的高端男幼儿教师人才，许多学校开设专门的学前教育男生班，实行差别教学。

（一）明确培养目标，强化个性修养。沈跃珊在《关于高职高专院校培养男性幼儿教师课程建设的思考》一文中谈到培养目标要体现学前教育专业人才培养基本目标的要求，即全面发展，热爱幼儿和幼儿教育事业，了解学前教育的基本理论，掌握学前教育基本活动组织能力的幼儿教育师资。又要强调男性教师个性修养教育。各大高校培养目标总方向是：具有特殊素质，专有技能，良好个性修养的男性幼儿教师。

（二）课程设置多元化，凸显男性特色。青岛幼儿师范学校在男生班开设声乐、舞蹈等技能课、微机课和跆拳道、武术等体育课。广西幼专结合幼儿园课程日益走向多元化和综合化，武术、攀岩、轮滑、计算机等一系列新的课程走进了幼儿的生活，为男幼师们制定了培养方案，如增设了体育技能课，如健美操、球类等学习项目。在基本的电教课程上增加电脑课程，进行动漫设计、绘画、制作幻灯片。

（三）加大政策支持，实施订单培养。福建幼儿师范高等专科学校首批免费招收40名男幼儿师范生。2013年，广西首次实施了两年制学前教育免费男生定向培养计划。常州幼儿师范学校自2011年至2016年先后承接了省市434名免费男幼师生的培养任务，并为此制定了专门的培养方案，建立了考核机制，力求为社会培养“高素质、厚基础、宽视野、勤实践、善思考、能创新”的幼儿园男教师。

三、我校男幼师培养的创新与突破

2017年，我校组建了首个男幼师班，这是四川省第一个三年制高中起点男幼师班。我们以“以生为本”，“因性施教”为指导思想，加强他们的思想教育和专业认同。教学上体现学前教育专业人才培养基本目标要求，为学生的长远发展提供不竭动力。在课程设置、教师选任上充分考虑全男生特点，并且所有专业技能课全由男老师担任，比如舞蹈、音乐等。强化体育、科学、信息技术等能力，增设选修课，丰富专题讲座，努力走出一条成功的“特色专业培养路线”。

（一）专业引领，重视入学教育。在开学初，我们开设职业生涯规划课，开专题讲座，请往届优秀学长做交流分享，全方位地进行专业引领。重视入学教育的特殊性，增强专业认同感，强化师德教育。

我们学校学前教育专业男生班有百分之八十都是被调剂过来的，大多数男生对自己今后的前途都十分茫然，对学前教育专业的认同感很低，有很多男生都希望转专业。针对这些情况，我们加强了辅导员的教育工作，还专门设置了专业引领方面的班主任。将中外知名的学前教育专家作为榜样进行介绍，通过各种形式开展幼教名师专题讲座，增强专业认同感。我们开设专门的职业生涯规划与就业指导课，将学前教育专业的必备课堂和一些男生喜欢的课程结合到一起，鼓励自主创业，积极打造个性化学前教育教学。

（二）管理创新，实行双导师制。我们实行导师制和导生制。导师制即是根据学生的兴趣爱好，分成不同的小组，关心他们的学习、生活，由相应的老师带领进行特长训练。由武术、舞蹈、计算机、美术、科学教育、体育等指导老师组成，所有的专业老师都要经过考量。导生制主要是请一些高年级比较优秀的学生來当助教，对他们进行如普通话、毛笔字、专业技能等方面的指导和帮助。

（三）优化课程，进行个性化培养。允许男生从自己的职业发展规划出发更多地选择体育（如武术、跆拳道、足球、篮球、健美操）、计算机、管理或其他符合自己的职业兴趣和职业规划的课程。强化体育、科学、信息教育能力与技术等方面的要求。弱化艺术教育技能的培养要求。重点强调男性教师个性修养教育。

（四）特色发展，开展多项活动。积极开展各类活动，如班级文化建设评比、每月一次班团活动、大学生艺术节、合唱比赛、篮球比赛、运动会等等，以活动为载体，促进学生综合能力的提高，同时增进班集体凝聚力和向心力。同时通过树立榜样，对个别突出学生进行宣传、表扬，起到以点带面的作用。