莫国勇

摘要：生物课程标准中提出科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。但是在现实的教学中，学生已经适应教师讲、学生听的教学模式，教师突然要求学生进行探究性学习，学生会显得无所适从，那么，教师为学生提供探究环境就显得尤为重要。激发学生兴趣的前提是教师精心进行课前准备，精心设计探究情境，培养学生探究兴趣，细心建构有效的探究性教学模式，为学生提供探究的环境，转变学生获取知识的方法。

关键词：探究性学习；初中生物；兴趣；探究环境

新课标要求探究性教学回应时代呼喊和社会需求，在教与学的活动中培养学生主动探索研究知识的意识和能力。实施探究性教学要贯彻主体性、分类性和开放性原则，采用培养探究意识、扩展多维思维、改善心智结构策略。

1.课前精心准备，精心设计探究情境，培养学生探究兴趣

俄国作家托尔斯泰说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”生物学科密切联系生产实践、社会生活、环境保护、人体健康、医疗保健等，对于这些问题，学生们往往很感兴趣，因此教师在课堂中设计有效问题要注意密切联系生产生活实际。在教学中，每节课伊始，我都要设计一些科学性和趣味性的活动或讨论题，或利用教材的观察与思考来激发学生们的兴趣。例如，在讲授《人类的起源和发展》这一节的时候，我创设了这样的教学情境：引入中国和外国的神话，和学生一起讨论这些神话，这就激起了学生兴趣。……