李龄 潘信斌

（广西医科大学附属肿瘤医院放疗科 广西 南宁 530021）

批判性思维最早源于伟大的哲学家苏格拉底就在他的教学中应用了批判式的教学方法。这种思维方式在科学的发展中起到了巨大的作用，并导致近代以来学者们对这种思维方式的重视并进行研究。近代对批判性思维的国际公认定义来自于美国学者罗伯特恩尼斯提出了具有批判性思维人才的定义：第一是具有建立一系列标准对知识信息科学性的判断能力，并且对知识信息的来源具有溯源的精神和掌握溯源的方法；第二是拥有对任何信息使用批判性思维的态度与习惯[1]。肿瘤学医学研究生教育过程中含括了：《临床流行病学》、《循证医学》和《医学统计学》等多门科学方法教学内容，同时在研究生过程中还需要在老师的指导下完成项目的选题、设计、实施和总结（论文写作）科学研究过程，这些都有助于培养肿瘤学研究生形成批判性思维能力。为了了解我院研究生教育对肿瘤学研究生批判性思维能力形成帮助，我们与2014年9月-2017年5月进行了此项调查研究。

1.方法与资料

1.1 研究对象

2014年入学的肿瘤学研究生41名，其中男性18名，女性23名，年龄22～25岁。所有的调查者全部完成肿瘤学研究生教育和训练课程。

1.2 调查方法

批判性思维常见的调查工具包括《加利福尼亚批判思维技能测验》（CCTST）和《加利福尼亚批判性思维倾向问卷》（CCTDI）。近十年的研究表明CCTDI有更好的信度与效度[2]。CCTDI提供8种分数：7个分量表的单项分和总分。……