文 朱海娅

绘本是文字与绘画相辅相成的图画故事书，表达特定情感和主题的读本，可以这样理解：绘本=文+图+奇思妙想。《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”我园在新课改理念引领下，通过幼儿对绘本的阅读和教师的有效引导，让幼儿在主动积极的思维、情感、表达等多元互动中，加深对绘本的理解和体验、感悟和思考，从而获得思想启迪，陶冶文学情操，形成专注与持久的良好学习品质。

一、阅读绘本，完善绘本资源库

绘本体现的教育主题是多种多样的，有日常生活类、科普类、意志培养类、情绪管理类、角色扮演类、文学作品类、智力开发类等等。我们教师对绘本要有充足的储备，知道哪些绘本可以支持哪些活动，清楚绘本中所涉及的多元价值。然后才能在和幼儿进行活动时，根据他们的兴趣和需要，结合教育经验分析、逻辑推理，及时搜寻出相关绘本来支持、丰富、拓展幼儿的活动，以提升我们的教育活动水平。

每一本绘本都有自己的特色和线索。首先，我们把园部所有的绘本都入库登记并建立了《绘本资源库信息表》。信息表有7栏，罗列了每一本绘本的相关信息：绘本名称、绘本封面图、主要内容、教育主题、适合年龄段、适合领域、关键词。每天中午的午休时间，教师都会集中到“教工之家”进行绘本的研读活动，并把自己的研读感悟随时登记在“教育主题”“适合年龄段”“适合领域”“关键词”栏内。……