江苏省苏州市相城区湘城小学 赵一峰

我们的教学要让学生亲近数据,愿意去分析数据、提取信息,遇到问题时学会收集数据来帮助解决问题。要使学生逐步形成数据分析的观念,就要让学生在情境中感受统计的需求，让学生经历收集数据、整理数据和分析数据的全过程,在不同的背景下灵活选择方法，并能养成及时进行反思的好习惯。

一、创设情境，感受需求

关于数据分析的教学内容分布在小学的各个学段中，无论在哪个年段，我们都要关注到学生的学习心理和认知水平，其中，情境的创设、素材的选择是吸引学生积极参与、启发学生开展数据分析活动的关键。因此我们创设的情境、选择的素材不仅要有趣味性，要有悬念，更要有数学味，要让学生感受到进行数据分析的需求，引发对数学问题的思考，逐步培养数据分析的意识。

【片段一】苏教版三年级下册《数据的收集和整理（二）》

师：同学们，你们喜欢去游乐园玩吗？

生：喜欢。

师：学校今年的秋游活动就准备安排去游乐园。请看，游乐园发布了这样一则公告：

师：如果这个月去，我们班有哪些小朋友可以免费啊？下个月呢？……

学生七嘴八舌地报自己的生日。

师：怎样才能知道我们班哪个月去最省钱呢？

生：我们先要统计哪个月过生日的人数最多。

……

通过创设去游乐园免费游玩的情境来激发学生想到可以通过数据统计知道“我们班哪个月去最省钱？”学生在情境中产生了统计的需求，带着愉快的心情自主投入了学习。