蒋励青

（江苏省常州市新北区三井实验小学，江苏常州 213022）

引 言

数学语言表达能力是进行数学学习、思考、交流的重要工具，同时也是对现实常见问题数学化的重要手段。数学教学实践过程中，培养小学生良好的数学语言表达能力，可以帮助他们在数学语言和数学逻辑思维之间建立联系，为今后更深入、更复杂的数学知识的学习提供帮助。

一、小学生语言表达能力的基本内涵和现状

小学生数学语言表达能力的具体要义是：小学生能正确地应用数学语言表达自己的思想、数学现象和数学规律，运用数学交流工具，在数学交流时对“数学问题”说准确、说完整，说得有条理、合乎逻辑且简练[1]。

但是，笔者在多年的小学数学教学工作中发现，不会用数学语言表达自己的想法、表达错误、表达内容欠缺、表达层次不清晰等现象还是较为普遍，相当比例学生的数学语言表达能力还须进一步提升。针对上述现象，笔者对班上学生进行调研后发现，原因是多方面的，既有学生的问题，也有教师的问题，现对原因进行汇总解读如下。

1.学生羞于表达

笔者从城市小学调动至镇中心小学教学，感到中心小学学生课堂上纪律好，学生听课认真，却不乐于表达自己的观点，在数学题目的读题、理解题意上无法清晰表述，课堂成为教师一个人的表演，学生渐渐成了观众。而理想的课堂，其主人应该是学生，教师适时加以组织引导即可，将课堂归还给学生，便是鼓励学生勇于表达自己的观点。……