林顺娟

摘 要 小学数学的教学模式不是单纯地依靠模仿和记忆，而是将学生的自主探究精神和动手能力进行有效衔接，从而激发学生的数学学习兴趣。同时，在小学数学教学中，教师要发挥指导者的作用，设计合理的实践活动，确保动手实践的有效性。基于此，下文对数学教学中动手实践的有效性进行分析，希望对相关人员提供帮助。

关键词 数学教学 小学 动手实践 有效性

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

0引言

数学对学生来说是一门非常重要的学科，所以在对学生进行数学教育时，要通过有效的技术方法来提升学生自身的知识素养。在进行数学教育的过程中，将学生的动手实践能力与书本教育相结合，从而激发学生对数学的学习兴趣，提高教师的数学课堂教学效率。

1动手实践有效性在数学课堂教学中的作用

动手实践有效性的提高不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生理论联系实际的能力，从而达到提高数学课堂教学效率的目的。学生从书本中所学到的理论知识并不能反映他们的真实水平，需要通过实践操作来加深其对理论知识的理解，从而使其获得学习的乐趣。同时，学生在进行动手实践的过程中，能够让学生直接体验到数学知识所带来的的乐趣，并且为以后的学习奠定坚实的基础，且动手实践能够让学生对数学概念知识有一个全方位的理解和认识，加深对数学知识的记忆，从而提高自主学习的能力。另外，学生在进行动手实践的过程中，能够以积极主动的学习态度投入到实践操作中，并且能够熟练运用数学理论知识，从而有利于学生自觉意识的发展，推动学生树立终身学习的意识。

2提高学生动手实践有效性的具体途径

2.1教师要注重合作实践活动的创设

传统的教学模式主要分为课前预习、课中讲解及课后练习，而这种教学模式不仅不能够激发学生对数学学习的兴趣，还会导致课堂教学气氛越发沉闷。因此，为了提高教学效率和教学质量，可以将合作探究式学习和实践活动引入到小学数学教学中。实践活动教学是小学数学合作学习的一种途径，将合作学习与探究活动作为课堂教学的出发点和落脚点，指引学生在不同形式的活动中以积极主动的态度探究教学内容、交流学习结果，从而实现教学目标。同时，教师在鼓励学生进行交流和合作时，要强调学生的主体地位，鼓励学生在课堂中勇于表现自己、发表自己的意见，为学生之间加强互动学习提供基础。

2.2创设教学情境

教师在鼓励学生进行动手实践的同时，要为学生创设有利于操作的教学情境，以及构建学习氛围浓厚的课堂环境，从而吸引学生的注意力，引导学生对问题进行积极的思考，为学生进行实践操作提供一个良好的学习环境。比如，借助现代信息技术以图片、视频、音频或者动画的形式来吸引学生的课堂注意力，从而提高教学效率；借助多媒体来演示教学内容，从而提高学生的创新思维和动手操作能力。另外，教师还要注重操作方法的精心设计与合理选择，使学生能够使用正确的操作方法掌握数学知识，提高思维能力。比如，教师可以采取剪拼法、实验法、游戏法以及摆弄法等多种方式吸引学生的注意力，帮助其掌握几何图形知识以及解决数学策略问题，使学生能够在动手实践中产生体验并收获知识。因此，动手实践要建立在学生感性认识和抽象画概念知识的基础上，从而不断提高数学课堂的教学效率。

2.3明确教学目标

教师要对每一节数学课的教学目标有明确的认识，掌握教学重点及难点，从而有效的完成教学任务，提高教学数学质量。教学目标作为教师对学生学习结果的概括性表述，是这节课目标教学的重心所在，整个教学活动必须围绕着它，其既是教学的起点，又是教学的终点，并且在教学过程中起着导航和指示知识进程的作用。因此，要想提高学生动手实践的有效性，就要明确数学课堂的教学目标，让学生对每一节课的重点知识、难点知识有明确的了解。同时，可以让学生上台进行自主讲授，教师对其指导，从而加深学生对知识的理解，激发学生的学习兴趣，让学生能够自主发现问题并解决问题。另外，重点内容的讲授部分是整堂数学课的高潮部分，教师要对其进行一定的强化处理，比如通过提高音调、增加手势的运用引起学生的注意力，有节奏地停下来耽误些时间板书重点知识等的变化，使学生能够增强注意力，以便能够提高学生对新知识的接受能力。

2.4适时进行动手实践引导

教师可以利用教具进行动手实践教学，从而激发学生的學习兴趣，并且教师在鼓励学生进行动手实践时，要建立科学有效的教学模式，重视构建学生的知识结构，从而使动手实践的目的性较为明确，使其能够按照步骤和计划来进行，从而实现对教学难点的突破。因此，教师在数学实践教学中要对学生进行针对性的指导，从而培养学生养成动手实践的习惯，提高动手实践的有效性。首先，教师的课堂引导要注重实践，使动手实践能够体现教学内容的难点和重点，把握时机进行合理的引导，避免学生进行机械的动手实践活动，从而无法达到教学要求；其次，教师要明确引导学生动手实践的目标，在进行动手实践之前进行全面的考虑，从而为学生设置明确的、具体的引导环节，提高数学课堂动手实践的有效性。

3结束语

总而言之，在数学课堂教学中，为学生创设具体的操作情境，鼓励学生之间进行合作探究，是提高学生动手能力和学习能力的有效途径。在动手实践过程中，教师要给予其引导和指导，使学生拥有足够的学习和研究空间，让学生在实践操作中体验学习的乐趣，从而对数学学科产生兴趣，提高课堂教学效率。

参考文献

[1] 洪瑜.小学数学教学中学生动手实践微探[J].才智，2014（11）：110.

[2] 陈礼英.让动手实践真正走进小学数学课堂[J].中国校外教育，2015（10）：191.