王兴军

摘 要 随着现代计算机技术和网络技术的发展，深刻影响和改变着人们的行为方式和思维方式。微课，作为现代信息技术在教育发展中的必然成果，受到众多教育界同仁的认可和接受。微课的产生和运用，扩宽了教育理论和实践的研究空间，也为教育方案提供了更多的选择。笔者将微课在小学教育中作为研究对象，从微课的内涵和发展作为切入点，分析微课在小学语文教学运用中的优势，为其他教育工作者提供有益的理论参考和实践帮助。

关键词 微课 小学语文 运用路径

中图分类号：G628 文献标识码：A

所谓微课，是现代信息技术发展的产物，其以网络视频为有效载体，一般情况下是将教师在课堂讲解的某个教学难点和教学重点的讲解内容进行录制，并将之上传到网上，以供学生课上课下学习。微课之所以称之为“微”，其过程非常短暂，就是某一个知识点的讲解，没有繁复的过程，条例性强，内容明了，且效率较高。那么如何有效将微课的优势运用到小学语文教学中，是当前从事小学语文教学工作者共同面临的问题。

1微课在小学语文教学中运用的优势

首先，微课是针对某一知识点的讲解，内容集中，极易重难点讲解。经过现代精神分析学研究，小学生在听课过程中，精力集中往往在13分钟左右。小学语文教师在进行微课教学中，往往讲解一个知识点，能很好的抓住学生注意力最集中的阶段。原本40分钟的语文课堂，将之浓缩为15分钟进行有目的、有重点的讲解，既可以将教学内容中的重难点突出，也可以让学生在最短时间内找到突破点。以小学语文人教版教材《独坐敬亭山》为例，教师在进行微课教学中，可以运用计算机营造出敬亭山的现实场景，教师在对景色进行分析的时候，可以鼓励学生进行思考，或者进行合作探究，总结景物描写背后所蕴含的情感时，可以让学生总结概括，“表达了诗人内心的孤独感”。在课后，可以将诗句的翻译作为课下作业来完成。

其次，微课可以高效利用课堂时间，提高学生的学习效率。微课课堂时间往往集中在十五分钟左右，但满堂的语文课堂却有40分钟。因此，小学语文课堂学习时间是没有变化的，这也正是微课教学的优势之一，微课避免了啰嗦繁复的讲说式模式，极大程度上提高课堂效率，加强了课堂时间的利用效率，同时也调动了学生学习的积极性，突出了学生的主体地位。以小学语文人教版教材《桂林山水》为例，本课最大的特点就是有大段的景物描写和众多的修辞手法运用。教师在进行微课教学中，可以将修辞手法的讲解融入景物的展现中，利用计算机将桂林美景展现出来，让学生在感受自然美景的同时学习修辞手法。课后，教师可以有针对性的留下一些学生思考和探讨的问题，这样完全解放了学生的课堂时间，让学生集中精力对教学重难点的学习。

2微课在小学语文教学中的运用路径

首先，创设语文教学的情景。小学生年龄大约处于7—12岁之间，思维方式还以形象思维为主，一些生动的画面、生活中常见的场景、色彩鲜艳的图片和浅显易懂的人物形象对小学生来说能有效增强其学习兴趣。因此，语文教师在进行语文教学中，教师可以利用计算机将抽象的知识转换为生动形象的图片场景，鼓励学生参与到学习活动中，激发学生的学习兴趣和好奇心，集中学生的注意力，进而提高课堂效率。比如在进行课文《月光曲》教学的时候，面临最大的教学难点就是如何构建出来月下茅屋的情景，如果仅仅凭借几个词汇和比喻句是很难构建出来那样的情景的，没有现实的场景，學生脑中很难呈现出课文中庙会的景象，比如仅仅依靠华丽的辞藻去形容月下茅屋的情景。微课则可以用计算机直接构建直观场景，让学生深入其中，形成更直观的感受。这样构建真实情景的方式将教学重难点直观的展现给学生，让学生身临其境的感受真实场景，更好的激发了学生学习兴趣。

其次，创新思维模式，融入创新想象。人教版语文教材所选的教学内容，基本上涵盖了博大精深的中国传统文化和社会主义先进文化。很多内容是需要让学生去体会，用心去感受，并不是靠言语传达的讲解可以表述清楚的。中国传统文化最讲求的意境，无论是画作还是诗词，重在意境的创设，而五四运用后的白话文则又追求语言的美学价值和氛围的渲染。这些如果仅仅依靠教师讲解传授，学生只能死记硬背，久而久之就留下了语文成绩是“背”出来的错误看法。无论是意境还是美学追求，都是对学生思维方式的锻炼，小学生本身的思维方式也处于天马行空、空想的阶段，语文教师也应该紧紧的抓住学生的这一特点，营造真实场景和适应的教学氛围，鼓励学生独立思考，大胆想象，相互协作，各抒己见。比如在进行《富饶的西沙群岛》教学时，教师可以利用3D成像技术将西沙群岛的景象在学生面前展示出来，让学生在观赏景象的同时引发学生的思考，然后进行有效的问题教学，引导学生合作探究，彼此交流自己的观点，让学生在轻松愉悦中展示自己天马行空的想象力。试想每个学生的想象力相互交流，相互碰撞，然后进行交流与沟通，挖掘和培养学生在语文学习过程中的创新性思维。

3结语

小学语文教师在教学课堂上应用微课的时候应该提取出课程教学内容中的重点，充分有效地利用起课堂教学有限的时间，通过创设教学情境和加入创新想象，发挥出微课视频在语文课堂教案学过程中的职能与功效，优化提升小学语文的教学质量和教学效率。

参考文献

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[2] 侯春光，王飞.教学反思让课堂更精彩[J].吉林教育，2012（30）.

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