古青

摘 要 近年来，我国不断推进教学改革，课堂中使用的教学方法也在向着多元化方向发展，应用新技术提高教学水平，成为学校研究的重要课题。文章以计算机教学为例，分析了微课的特点及其在计算机教学中的应用，旨在为相关人员提供借鉴，促使业内人士一起为提升学生的计算机专业水平做出贡献。

关键词 微课 计算机教学 应用

中图分类号：G712 文献标识码：A

二十一世纪，计算机已经成为人们生活中不可或缺的部分，同时也是现代企业办公的基础。因此，计算机专业在教育行业的地位也越来越高，加强学生对计算机基础知识的理解，提升学生计算机实际操作能力，是教育行业的重点内容。然而传统的教学模式，很难大幅度提升计算机教学水平，微课的出现，很好的弥补了这一不足。因此，微课在计算机教学中的应用，受到了各大院校的欢迎。

1微课的概念及特点

微课的理念是“见微知著、以小见大”，通过微课堂来帮助学生更好地学习理论知识、掌握实践技术。微课是以视频为载体的一种教学模式，微课教学所采用的视频是在教师按照课程标准和教学实践要求而录制的视频，具有明确的主题和针对性，以短小精悍的在线视频为表现形式。微课具有如下特点：

一，教时间短，时间短是微课的重要特点，微课一般是以视频的方式进行，一节微课视频一般不会超过十分钟，对于传统教学来讲，微课可以称为“微课例”或者“课例片段”；

二，主题突出，微课的录制是为了帮助学生掌握教学中的某一教学重难点，一个课程就是一个主题。在计算机教学中采用微课，一般是讲解课堂中所讲的比较难掌握的技术，学生通过微课可以更好地掌握计算机技术；

三，资源构成情景化，微课选择内容一般比较完整、主题突出、指向明确，它将教学视频片段作为主线，进行教学设计、多媒体素材、课后教学反思、学生反馈意见等多个方面的统筹设计，这样就可以形成类型多样、主题鲜明、结构紧凑的“资源包”，给学生一个真实的教学微环境。

2微课在计算机教学中应用的优势

2.1提高学生自主学习能力

微课是学生自主学习的最佳资源。微课能够将复杂的课程内容分解成多个视频片段，还能够记录教师讲课的重点内容，学生可以根据自己的学习情况，搜索自己所需资源，强化自己的薄弱部分。另外，由于微课时间比较短，并且是以视频的方式进行的，因此学生可以拷贝视频，然后应用自己闲暇的时间巩固所学知识，进而提升学生的自主学习能力。

2.2调动学生学习积极性

计算机是一门理论知识非常复杂的学科，教学过程枯燥乏味，大多同学对其不感兴趣，微课以时间短、灵活性强的特点，可以满足不同学生个性化的需求，学生可以有选择的进行学习，充分调动学生学习的积极性，提高教学质量，促使计算机教学顺利进行。

2.3提高知识资源的利用率

微课是传统教学模式的全新改革，突破了传统的讲授模式，可以把老师课前准备的资源展现给学生，微课资源中所涵盖的都是教学中的重点，能够反映教学的最优资源，并且，在教学过程中，能够实现对这些最优资源的共享，进而提升知识资源的利用率，同时提升课堂效率。

3微课在计算机教学中的实际应用

3.1微课的制作

制作微课要选择合适的计算机教学微课类型来进行录制，微课的录制类型比较多样化，在教学中大多录制适合在家学习的内容，根据教学的进程来分类，微课大致可以分为提前复习类、新课导入类、知识理解类和课后巩固类。关于微课的选题是微课制作的关键环节，一节微课一般讲授一个知识点，知识点的选择，会关系到知识结构的设计。老师要根据教学特色，了解学生的知识掌握情况，制定相应的微课资料。微课的主要制定模式分为：课前、课中和课后3大模块。

3.1.1课前

在制作微课之前，教师应充分了解学生对计算机知识的掌握情况，根据学生的实际需求和理解能力，合理制定微课课件。同时要在课件中加入声音、图像等元素，刺激学生的感官。

3.1.2课中

学生面对面接触老师，教学的过程会被充分地利用与重视，老师要对所教内容了如指掌，提前做好教学设计，及时地了解学生的学习情况，对课前预习过程中遇到的疑惑及时解答，以微课的形式进行重点分析，进行多层次的深入教学，加强学生对知识的掌握程度。

3.1.3课后

课后巩固对于学生来说也很重要，教师应制作方便学生课下观看的视频，打破时间和空间对学生探索知识的限制，促使学生真正掌握所学知识。

3.2微课的实施

微课不仅可以使学生学好本课程的重难点，而且可以拓展学生的视野，使学生掌握一些课堂以外的专业知识。为了将微课贯彻执行下去，学校有必要采取一些强制手段，将微课的学习设置必须的修学分，使那些不自觉的学生也体验微课的魅力。教师也需不断更新微课教学视频，使学生能够及时接受到最新的观点和技术。每一节微课程结束后，应设置一些思考题和练习题，方便学生巩固所学的新知识，也有利于教师检查学生的学习效果。微课在计算机教学中得到有效应用，依赖于教师和学生的共同努力。

3.3后期编制

微课制作难以以此达到理想效果，其需要教师在后期对其进行编辑。后期编制工作主要是整合前期拍摄的视频和录屏的内容，同时还要考虑微课的片头、片尾以及字幕。在后期编制阶段，教师还要完成对微课的美化，促使微课视频更加符合学生的审美需求和教学需求。

3.4重视反馈

计算机教学中的微课教学也需和上机教学一样，注重学生的学习反馈，这对于教师进行教学反思、改进教学内容、提高教学水平是非常关键的。在微课实施之后，要重视学生对微课的反馈，教师可以查看学生完成课后练习的情况，也可以开通留言频道来查看学生提出的意见，从而不断优化微课内容，更好地在计算机教学中应用微课这种教学方法。

4结语

总而言之，微课以其时间短、主题突出等特点，在计算机教学中得到了广泛应用。计算机教师在实际应用微课的过程中，应重视微课制作、实施、反馈等各个环节，根据学生需求，进行微课录制，同时要重视反馈效果，进而激发学生的学习热情，提升学生的自主学习能力，进而不断增强学生对计算机知识的理解，提升学生的操作能力，培养出符合社会需求的学生。

參考文献

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[2] 汪琴，李婷.微课在计算机基础教学中的应用分析[J].信息与电脑（理论版），2017（21）：206-207+210.