王猛

摘 要 高等教育扩招后，高校毕业生就业压力随之激增，人文社科类专业学生的就业率连续多年保持在较低水平。提高创业素质，成为人文社科类专业学生实现自我价值和社会价值的必然选挥。但是，我国目前的创业教育实践，忽视人文社科类专业和理工类学生在创业知识、创业能力和创业也理等方面的差异，导致人文社科类专业学生并不能真正从创业教育中受益。本文从普通高校人文社科类专业学生创业教育问题的原因，普通高校人文社科类专业学生创业教育的实施对策两个方面，分析了人文社科类学生创业难的原因及相应对策，给出了很好的建议和意见。

关键词 人文社科类专业 学生 创业教育

中图分类号：G647 文献标识码：A

一方面是大学毕业生难就业，人才闲置，另一方面，却是人才的紧缺。这一矛盾说明，传统的就业型人才为目标的培养模式与社会和经济发展的需求不相适应。自主创业是高校毕业生就业的重要増长点，为鼓励高校毕业生自主创业，创业带动就业，教育部发出《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，鼓励大学生进行自主创业，创业带动就业。在此社会大背景下，高校必须转变观念。

1普通高校人文社科类专业学生创业教育问题的原因

1.1认识层面：观念落后

1.1.1理论研究较少，专业性弱，指导性差

近几年来，因为大学扩招，毕业生人数突增，就业压力激增，国家、高校才对创业教育的研究加重视，由此引发的创业教育的研究带有一定的功利性，虽然取得了一定的成就，却依旧存在诸多的不足。 创业学在我国，还处于“前科学”时期，没有形成独特的研究方法，没有系统的研究成果，更没有建构起一个学术系统，构成主流学派。学者们对于创业教育的研究，停留在对现状和意义进行阐述与分析，没有深入到对创业教育规律、体系构建，创业教育与专业教育的结合，创业教育与经济增长、社会发展的关系的领域之中。而且从事创业教育的研究人员大多数并没有广博、扎实的创业学的理论基础，他们或是来自于管理学、教育学专业的学者，或是来自于各己经开展创业教育学校的管理人员，在高校中，并没有专门的创业与创业教育的研究机构，“我国创业教育缺乏稳定成熟的研究队伍，导致创业教育研究整体滞后”。

1.1.2僵化固定的传统理念

在高校中，教师大多游离于创业教育之外，对创业教育认识不清，重视不足。人文社科类专业的教师们认为，人文社会科学需要有丰富的知识积淀，学生必须经过长时间的埋头苦读才能有效掌握，因此人文化科类专业学生的需要投入大量的精力对经典著作进行深入研究，最大限度的完成本专业知识的学习与应用。

许多人文社科类专业的教师们对于学生从事学习之外的活动都是比较排斥的。对于学生在課余时间在校外进行的兼职活动也并不赞同，更不用说是更为复杂的创业了。教师们认为人文社科类专业学生无论是在知识技能、还是人生阅历、人际关系等各个方面，距离创业还有相当的距离，且人文社科类的专业理论研究为主，缺乏具体技术的支撑，创业根本就是天方夜谭，创业教育对于人文社科类专业学生来说并不具有现实需求，亦没有显著的作用。

1.2行动层面：资源匿乏

创业教育在我国虽然取得了一些成绩，但是总体而言，还处在非常不成熟的阶段。很多学校没有形成良好的创业教育氛围，人文社科类专业学生的创业教育根本不被重视。创业教育资源极度區乏，突出表现在三个方面：

1.2.1学校方面：师资和基地是短板

第一，难培养的师资。

无论任何一种教育，师资都是其开展的必要保障。在我国，创业教育可谓处于巧始阶段，教师资源的缺乏是诸多学校共同存在的困境之一。“师资力量薄弱影响了创业教育的开展，高校创业课教师大多缺乏创业经验或体验，在教学中很难做到理论联系实际，师资水平不高严重影响了创业教育的质量”。

第二，难提供的创业实践基地。

在实施创业教育时，高校应当把创业实践基地的建设工作放在重要的位置，而不能当成是可有可无，有条件就兴办，无条件就放弃的工作。现在诸多高校并不愿意将经费投入到创业实践基地的建设之中，而是更愿意投入到校园各项硬件设施建设方面，各地兴起的大学城建设便是一个很好的注解。

1.2.2社会方面：创业教育资金不足

金钱就像第六感觉，没有他你就不能完整地运用其他五种。"创业是追逐成功的，尽管并非所有的创业皆能成功。要想达到一个成功的结果，源源不断的资金支持就成为了一个必不可少的前提。恰恰是送样一个必要的前提，却成为了阻碍诸多大学生走上创业之路的沟坎。

1.2.3政府方面：创业及创业教育政策缺乏针对性和有效性

我国政府现有的支持大学生创业和创业教育的工作，远远无法满足现实的需要。创业教育宏观政策虽已出台，却没有对具体的实施方案做出规定，也缺乏对政策的执行监管，导致各地执行情况不一，削弱了政策应有的作用。

高校也很少主动与政府部门沟通，只是在政府颁布有关政策之后，組织相关教师学习，然后再由这些教师通过专题讲座、班会的形式，传递给大学生。政府和高校沟通不畅，导致二者在在人文社科类大学生创业教育体系中，难做到取长补短，很多利于人文社科类专业学生的创业信息自然无法及时地传递给学生，导致错失和政策的失效。

2普通高校人文社科类专业学生创业教育的实施对策

人文社科类专业学生的创业教育是包含于高校的整个创业教育体系中，并不是与理工类专业学生的创业教育互不关联，完全分立。而是要在普遍性中突出自己的特殊性。

2.1加强理论研究，强化指导意义

创业这个词，在进入21世纪来，尤其是在我国，从未有过的高频率出现。最近的研究也表明，创业已经成为4%的成年人认为最有意义的生活方式之一和职业生涯定位。关于创业的培训机构，还有创业方面的谋程、研究机构、基金会、出版物也是层出不穷。从本质上讲，创业教育是跨学科的多层次教育，但目前的大学中缺乏这样的教学力量或是组织。理论对实践有预见作用，创业教育理论应当为创业 教育实践提供一条恰当的思路。

2.1.1重视理论研究的开放性

在创业教育研究中，既要着力研究外部环境对学生创业的影响，加强对"真实环境" 的模拟、实验和不断改善；还要关注学生的个体也理、知识与能为结构等。这三方面的理论要作为创业教育理论研究的三个基本方向，并在每一个学科中深入挖掘人文社科类专业学生的特点及面临的外部环境。

在进行创业教育理论研究时，应当首先明确重理工类学生而轻人文化科类专业学生的做法的不可取的。事实为依据，案例和数据来讲道理，既对人文社科来专业学生创业成功的典型案例进行深入研究，更要从案例中提取出人文社科类专业学生创业教育的理论体系，为各个高校提供可参照的人文社科类专业学生创业教育模型。

2.1.2普及创业教育理念

要将创业教育面向全体学生，在当前的情况下，可加大对人文社科类专业学生创业教育的投入，培养人文社科类专业学生的创业精神、创业意识和创业能力。使学生的各项综合素质得到有效的提升，使学校成为创业型人才成长的摇篮。为学生将来走向社会独立拼搏奠定扎实的基础。人文社科类专业学生也应该转变传统的就业观念，不要将视野局限于已有的工作岗位，要努力塑造自身的创业精神，提升自己的创业能力，勇于开拓创新，不求稳求安，敢于冒险。

2.2学校方面；着力培养师资，创新管理，构建课程体系

2.2.1培养创业教育师资

选聘人文社科類专业学生创业教育的教师时，应当更偏重于对教师实践能力的考察和培养。 第一，专职教师。可外聘著名的创业教育教师。也可在学校内部选拔有意愿、有潜力的老师到人文社科类专业学生创业教育开展较好的院校（如中国人民大学）参加培训与学习，引入先进的教学方法和教学内容。更为重要的是，当送些教师掌握了基本理论之后，安排其进入企业学习，交流经验，掌握实际的操作能力。 鼓励教师进行自主创业，増加实践经验和提高创业创新能力。 第二，兼职教师。多方选聘兼职教师，组建一支在经验、知识构成和综合素质 能与专职教师形成互补性的兼职教师。

2.2.2设立专门创业组织机构

第一，创业教育领导小组。普及创业教育理念只是开展创业教育的第一步，要使创业教育真正在全校范围内有效开展，就必须要有一个强有力的领导组织，建立一个领导小组。第二，高校应当成立一个创业与创业教育研究中心。特别是成立一个人文社科类专业学生创业教育研究中心。中心成员可从人文社科类专业院系里那些对创业教育已经有研究或是有兴趣的科研人员。第三，创业指导服务中心。创业指导服务中心是学校创业教育开展的一个重要依托组织。

2.2.3构建课程体系

人文社科类专业教育和创业教育拥有着相同理论基础，但是人们普遍的第一反应却是二者是完全对立的两面。解决办法就是要将两者有机地结合起来。虽然有些学校己经在尝试将人文社科类专业的课程和创 业教育的课程整合在一起，但是大多数情况下变成了"拼盘式"整合，即做了简单的加法，将原本二者的课程凑在一起就是完成了整合，实践证明这样的做法是无效的。基于此，笔者提出将人文社科专业教育和创业教育整合在一起的课程模式。

此外，在课堂教学中，也可注入专业特色，如，文学和历史学专业学生可 通过对文学历史人物创业经历的讨论，探讨创业成功的客观和主观条件。在活动课程与实践课程中，还可将人文社科类专业学生与理工类专业学生结合起来，使其组成创业团队，取长补短，优势互朴，各自发挥自己的专业优势。

2.3社会方面：加大资金投入

高校在开展创业教育时，应当与企业建立密切的联系，引导企业重视企业文化建设，明晰企业文化对企业长久发展的重要性，重视人文社科类专业学生对企业潜在作用。企业可在参与高校创业教育的过程中，投资有前景的学生商业计划，获得丰厚回报。实现企业、高校和学生的共赢。调查结果显示，部分有经商背景和创业经历的家庭，对于学生的自主创业是比较支持的，学校可重点帮扶这一部分同学自主创业，而后再成功的案例，争取得到更多家庭的资金支持，点带面、循序渐进地推进工作。

2.4政府方面：加强政策支持力度

政府可从下几方面进行改进：

提供有针对性的扶持。政府应该出台有利于人文社科类专业学生创业的政策，精简创业审批手续，减免创业初期的相关税费，免除创业者的后顾之忧，降低其创业的门槛，引导更多的人文社科类专业学生从事自主创业，鼓励其投身于第三产业、公益创业，为人文社科类专业学生提供更为系统和完善的咨询指导服务。

加大对人文社科类专业学生自主创业的资金投入和金融支持，可建立专门的人文社科类专业学生创业基金，鼓励银行为其提供无息小额贷款业务，引导企业等民间资本对其进行投资等等，拓宽人文社科类专业学生融资的渠道。

此外，可综合应用各种手段，特别是利用现代化的信息技术，创建网络服务平台，为人文社科类专业学生传递最新的创业优惠信息，市场的最新变化及行业风险评估等信息。还可辟成功案例专栏和交流服务专栏，与学生进行实时互动。