黎琼珠

摘 要 对于刚刚踏入小学生活的小学生来说，他们在学校的生活、学习、人际交往方面都面临着各种的困难，如果他们不能很好地处理这些困难，那么他们就会产生一系列的适应障碍。本文主要探讨小学入学新生容易产生的学校适应障碍的表现，并分析其原因，提出有效的家庭教育策略。

关键词 新生适应 适应障碍 家教策略

中图分类号：G444 文献标识码：A

当孩子告别了幼儿园，背上书包，怀着紧张、高兴而好奇的心情跨进了小学校门时，崭新的生活展现在他们面前，他们将开始参加学校集体生活，进行正规的学习。作为孩子的父母，心情也一定异常的兴奋，同时也伴随着各种担忧：小家伙能适应学校生活吗？他会处理好跟小朋友的关系吗？老师是不是会喜欢他？孩子学习将会怎样？

的确，从家庭、幼儿园到学校，这是儿童生活中的一个重大转折，他们的活动方式、生活规律、周围环境与过去都有很大的不同，这些都使儿童感到不适应：有的身体明显地消瘦；有的因完不成作业而忧心忡忡；有的因不熟悉新伙伴而感到孤独；个别孩子甚至产生“恐学心理”。 而这些不适应会直接影响新生对新环境的认可，对自我的肯定，对新的学习生活的信心。作为孩子的家长，有责任帮助孩子适应小学生活，使他们顺利地度过这一转折期。

小学入学新生适应不良有以下几种表现：

1学习上的不适应

很多孩子开始对学习充满热情、充满兴趣，但过了一段时间之后就开始对学习失去兴趣，并觉得学习是一种负担，不再愿意学习，不愿意做作业等等。

原因：他们不明确学习的目的，对自己没有明确的定位，他们只是受学习活动本身的一些外部特征，如新书包、新课本、新教室、新老师等这些事物的吸引而对学习感兴趣。但是持续一段时间以后，当他们对这些事物习以为常的时候，他们的学习热情也随之减退。加上教学的严格要求和训练，每天要完成定量的作业，错了必须改正，学校还对学生的各个方面都提出具体的要求。有的学生就把学习当成一种负担，因而对学习表示厌烦和不耐心，甚至厌学或害怕学习。

2生活上的不适应

部分学生还没有很好的自理能力，依赖性强，往往没有大人在身边就显得不知所措。例如：扫地的时候，扫了半天都没有把垃圾扫到垃圾铲里，经常漏了作业没有完成，书本经常乱塞到书包里。而住宿的学生还要面对自己洗澡、自己穿衣服、自己叠被子等等困难。有个别学生连什么时候上厕所都没有把握好，还出现尿裤子的现象。这些学生由于对学校生活制度不适应，又受到学校庄严气氛的影响，所以很容易产生紧张、焦虑、不安的情绪，或者出现压抑、拘束、无所适从等心理。

原因：由于部分学生在家里是小皇帝、小公主，事事都由家长包办代替，如妈妈帮孩子收拾书包、整理房间、甚至帮他穿衣服、穿鞋子，久而久之就养成了孩子依赖的性格。到了学校凡事都要学会独立完成，当没有大人在他们身边帮他们的时候他们就会表现出不知所措，焦虑不安的情绪。

3交往上的不适应

一方面，是儿童与老师交往产生困难，总觉得老师不如家长那么宽容，那么亲切，在心理上与老师保持一定的距离。和老师一起感到拘谨、畏缩，不像与家长在一起时那样坦然、放松。平时有话也不敢向老师诉说，沉默寡言。来到学校，内心有一种失去温暖的冷漠感。另一方面，是儿童与新同学间的交往产生困难。他们与幼儿园的好朋友分开之后，各自来到了不同的学校、不同的班级，面对的是陌生的新同学，在没有与新同学建立友谊之前，他们不免有孤独寂寞之感，虽然他们心里很想结识新同学，但又不知道如何与别人交往，内心感到茫然不知所措。另外他们在交往活动时很容易产生磨擦，很容易因为一些小事情而互相吵闹、打架。这种低水平的人际交往显然影响了新生对学校生活的悦纳。而一些性格内向、动作、反应相对迟缓或口吃、发音含糊不清、讲话带口头语（如“这个，这个”）的学生更容易受到同伴的排斥或欺负，产生人际适应障碍。

原因：在交往方面遇到困难的入学新生多半是由于自身的个性气质的影响。这部分的学生一般都比较内向、自卑，不善于表现自己，也不善于主动与同学交往，因此他们在交朋友方面就比较困难。另外是由于自身的某些缺点的影响如动作迟缓、口吃、发音不清等。

家教策略：

（1）多带孩子到人多的地方玩。有一个家长希望从小就培养孩子成为一个多才多艺的人，把孩子的周末都安排得满满的，如在家里练书法、弹琴、阅读……很少带孩子到公园玩，去探访亲戚朋友，也不欢迎其他孩子到家里玩，怕影响孩子的学习或者怕孩子把家里弄得乱七八糟。虽然他的孩子成绩还是不错，但性格就特别内向，也不善于与人交往，朋友很少，经常郁郁寡欢。对于刚入学的新生，父母不宜过早的扼杀了他们天真活泼的个性，应多带他们去玩，多接触陌生人，鼓励他们多交谈，多欢迎朋友到家里来做客，这对于发展孩子的人际交往能力是很有帮助的。

（2）多与孩子谈心交流，关心他们的喜怒哀乐。对于刚入学的新生来说，他们一般不善于表达自己内心的想法，但是细心的家长能从孩子的表情动作里知道孩子的心情变化，成功的家长能用同理心来对待孩子（同理心是了解和分享别人的看法和感受）并帮助他们处理负面的情绪，如生气、伤心、害怕。如果家长能對孩子的情绪加以有效辅导，能使他们更好的适应学校生活，并使他们在成长过程中和长大后成为更成功、更快乐的人。例如在放学的路上或一家人在一起的时候，请孩子叙述一下入学第一天的情景，或者引导孩子说说老师和同学，说说遇到的有趣的事情等等，家长的关心能坚定孩子走向新生活的信心。

4学校恐怖症

一个一年级的学生，平时身体很好，可是每到上学的时候，不是头疼就是肚子难受。开始家长以为孩子身体不舒服，就答应他在家里休息。后来家长发现，只要允许他不去上学，他的病就立刻好了。于是家长不再理会他的要求，该上学的时候就催促他上学。但是他去了学校就经常躲在厕所或其他地方不去上课，家长用大骂、哄劝都没有用。

原因：一个学生患有学校恐怖症的原因可能有多方面。首先是对学校生活、学习、人际交往等方面的不适应造成；也有可能是学习任务重、考试压力大、家长老师要求过于严格造成；另外有可能是在学校里有过创伤性的经历，或受过恐怖的刺激，对学校留下了不好的印象；最后也有可能是自身有某种心理或生理上的缺陷，如口吃的同学害怕老师提问、成绩不好的同学害怕考试，腿有毛病的同学害怕上体育课等等。

家教对策：

（1）及早发现，给予及时的帮助与矫治。矫治不能采用简单的威逼和恐吓的办法，这会加重儿童精神负担，使恐惧症更加严重，俗话说：“心病需要心药医”采用心理疗法的效果是最好的，可以请学校的心理老师对他进行心理辅导，也可以请专业的心理医生对他进行心理治疗。

（2）家庭学校密切配合，找准原因，对症下药。家长要主动与学校老师进行沟通，了解孩子害怕上学的原因。如果孩子是由于学业负担过重，家长老师要求过于严格造成，那就应适当的减轻他的学习负担，降低对学生的要求标准，努力给学生创造成功的条件和机会，增强学生对学习的信心。如果是由于环境适应不良引起的，那就需要在儿童入学之后，多给儿童一些过渡的时间，让他们逐渐适应学校的学习生活。对于某些有缺陷的学生，要给予特殊的照顾，既要理解这些儿童的特殊心理，又要鼓励他们发挥其他方面的特长，努力进取，取长补短，并且让老师教育其他学生不能歧视和嘲笑有缺陷的同学，鼓励同学间要团结友爱。

（3）使用药物暗示疗法。对于极少数一上学就会身体不舒服的学生，可以用药物暗示疗法，如给蒸馏水说是补脑汁，这样会有缓解作用，能有效消除心理障碍。

家长是孩子的第一任老师，家长的教育态度、教育方法会直接影响孩子的学习生活等方面。因此家长应该用正确的方法引导孩子，用正确的态度去影响孩子，加强与学校老师的沟通，让自己的孩子尽快适应学校生活。

参考文献

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[2] 谭欣.知心术：面對上小学的孩子[M].广西科学技术出版社，1998.

[3] 李中莹.亲子关系全面技巧[M].花城出版社.

[4] 郑海媚.如何培养孩子独立生活的能力[J].中小学心理健康教育，2007（72）：39-40.