马兆珺

摘 要 创新思维在近几年来是一个非常热门的词眼，不管在哪个行业，创新思维都是工作中最重要的部分，也是必不可少的能力。随着近几年来的发展，对于各个行业中创新思维的要求也越来越高，所以，根据现在经济的发展趋势，对于培养青少年创新思维能力也变的越来越重要。特别是对于自然界中宝石的科普教育，不仅可以让广大的青少年了解关于宝石的各方面的知识，还能激发青少年的学习兴趣，激发青少年对于宝石等知识的探索和研究，从而激发和锻炼青少年的创新思维能力，通过探索和研究宝石科普的内容和知识，让青少年培养创新的思维能力。

关键词 创新思维能力培养 青少年 宝石科普教育

中图分类号：C913.4 文献标识码：A

0引言

在现代教育中，培养学生的创新思维和能力是重要的教学任务。在传统的教育模式下，对于青少年的创新思维能力的培养没有的到重视，忽视了对学生发展最重要的一部分。而在西方的教育模式下，西方就比较重视学生独立思考和创新思维能力的培养，让学生自己发现问题，自己探索问题，自己寻找新的知识，从而进一步培养学生的创新思维能力，相比我国传统的教育模式，我国的教育模式对于学生知识的灌输比较死板，一直在延续老旧的教育方式，抹杀了学生的创新思维，从而导致我国青少年创新思维能力的缺失。所以根据现代发展规律，我国应该重视对于青少年创新思维能力的培养，改善我国教育体制，改善教育方式，寻找出最适合我国青少年发展的教育教学方法，培养我国青少年的创新思维能力。

1青少年宝石科普教育

1.1什么是宝石科普教育

说起宝石科普教育，就是让青少年学习一些关于宝石等各方面的知识，通过学习，让他们了解宝石的有关内容，主要是通过对于宝石的研究和设计以及制作为平台，结合青少年这个阶段的认知规律和学习特点来提高各方面的能力。通过对宝石科普的学习，激发青少年的求知欲以及他们的学习兴趣，培养他们的钻研能力，从而在这个过程中增强青少年的创新思维和独立思考能力。

1.2青少年宝石科普教育的内容

第一部分主要是认识宝石的一些标本，除此之外还要充分的了解一些宝石的来源和它的历史变化等知识，还要知道这些宝石的成因，对于不同类别的宝石能正确的进行分类，有规律有特点的进行分类。第二部分主要是让学生结合自己的想象，充分发挥自己的想象力，自己设计宝石的成品，采取绘画等各种手段，将自己在脑海里设计出来的宝石表现出来，让学生激发学习兴趣，激发学生的创新思维和能力。第三部分主要是行动，让学生将自己设计的宝石在实验中制作出来，采用雕刻等方式，让学生拥有一种成就感，提高学生的兴趣，提高学生制作的创意。

2青少年宝石科普教育的形式

2.1感性认知阶段

对于十二岁左右的学生采取使用图片或者多媒体等各种方式向学生展示一些宝石，让学生发现和感受各种不同宝石的特点，充分让学生利用资源展开自己的想象。

2.2科学课堂阶段

科学课堂阶段是指教师应该结合各种教学资料向学生详细的讲解一些关于宝石的知识，让学生对于宝石能得到充分的和全面的了解，让学生掌握一定的基础知识，并且結合实际的物品，向学生展示一些关于宝石的最普遍的特点，让学生在充满乐趣的课堂氛围中掌握有关宝石的基础知识。

2.3创意绘画手工阶段

这个阶段是动手能力比较强的阶段，通过一定的学习，学生都基本掌握了关于宝石的基础知识，也掌握了宝石有关的特点，所以对于宝石的了解也比较的全面了，所以在这个阶段的青少年的动手能力就比较的强了，学生可以根据之前学到的知识，利用自己的想象力，设计有风格的宝石，并且通过绘画等各种方式将脑海里的画面描绘出来，然后在实验室里将自己设计的宝石制作出来，利用一些普通的材料让学生感受一下制作过程的乐趣。在这个过程中学生不仅可以学到很多知识，也提高了自己的动手能力，对于学生的创新思维的发掘也有一定的积极作用，给学生的想象制造了很大的空间。

3创新能力培养在青少年宝石科普教育中的提现

3.1感性思维有利于散发思维

在宝石科普教育中的感性思维有利于青少年整体思维的散发，所以对于掌握一定的知识也有一定的积极作用。如果理论知识没有感性思维的巩固，那么学生对于理论知识的理解就没有如此的深刻，所以就很容易忘记，尤其是少年儿童，在感性思维的帮助下，更容易加强知识的记忆。所以在这个方面看来，宝石科普的第一阶段的教育对于学生创新思维的培养有着很重要的作用。

3.2不断上升的回旋式教育过程

对于教育过程不是一个直线上升的过程，而是一个回旋式上升的过程。在宝石科普教育中的每个阶段和过程都是相互作用的，它并不是独立存在和独立作用的，通过第一阶段的感性经验才能进行第二阶段的绘画创作，然后进而造成最后阶段的手工制作，所以这个过程并不是独立存在的，它们都是相互联系并且相互作用的，每一个环节都不是单方面的影响，而是相互作用的双向影响。

4结论

综上所述，青少年宝石科普对于创新思维能力的培养是非常重要的，所以对于青少年宝石科普教育是必不可少的，所以对于青少年的宝石科普教育应该得到充分的重视，为青少年的创新思维能力的培养创造有利的条件。

参考文献

[1] 姬广敏.青少年科技创新能力的结构构建与培养研究[D].济南：山东师范大学，2015.

[2] 邹庆兰.青少年学生创新思维能力的培养研究[J].上饶师范学院学报，2015，29（02）：90-93.

[3] 创新思维能力应是青少年培养的首要任务[J].少年读者，2014（Z2）：12.