覃喜春

摘要：为了进一步提升小学数学教学质量，教师需要多种教学资源展开教学，提高学生的学习效果。教师在教学中需要适当运用错题资源，提高学生的学习效果，增强学生对数学知识的运用能力。合理运用错题资源是现代社会对教师提出的新要求，教师在展开教学活动时，需要适当错题资源展开教学，提高学生在数学课堂的参与程度，運用错题资源加深学生对数学知识的印象。运用错题资源展开教学是教师教学的必备内容，合理运用错题资源能够使数学教学活动达到事半功倍的效果。

关键词：小学数学；错题资源；重要作用

1在数学教学中运用错题资源的重要性

小学数学教学内容比较多，教师在展开教学活动时，需适当选择教学方法，运用相应的教学方法展开教学活动。展开数学教学活动需要教师结合错题资源展开教学。教师在展开教学活动时，适当运用错题资源能够提高学生对知识的理解程度，教师及时发现学生没有掌握的知识点。教师能够根据学生具体学习情况展开教学计划。教师需要将学生作为课堂主体，提高学生在课堂的参与程度，加强教师与学生之间的联系。通过错题资源的利用能够提升教师的教学能力，提高学生对学习知识的掌握程度。教师运用错题资源展开教学活动能够促进教师与学生之间的交流工作，帮助教师及时了解学生对数学知识的掌握情况，教师根据学生对数学知识的掌握情况调整教学内容，为学生制定适宜学习计划。通过错题资源的运用，能够及时有效提升学生的学习效果，提高学生对数学学习热情，提高教学质量。现阶段，教师逐渐改变教学方法，合理运用错题资源，采取鼓励式教学方法，提高学生对教学知识的掌握程度，进而提升学生的学习信心，提高学生学习数学知识的欲望，进而构建高效数学学习课堂。

2如何收集错题资源

2.1及时整理错题

在教学过程中合理运用错题资源能够提高教学质量，教师需要适当运用方法，及时收集错题资源。提高错题收集效率需要教师与学生共同努力。教师需要适当规定错题收集要求，及时督促学生收集错题资源。教师规定学生将考试错题以及平时作业中的错题收集到一个笔记本中，学生在记录摘抄错题的过程中能够加深自身对错题的印象，有利于教师运用错题资源展开教学活动。

2.2养成总结错题的习惯

考试与作业中的错题数量有限，教师不能够根据仅有错题分析学生的错题原因，不利于教师后续的教学计划。学生在平时学习过程中需要养成整理错题的好习惯，将自认为没有学会或者存在疑惑的习题及时记录下来，从而提升学生在学习中的反思能力，帮助学生更好掌握数学知识，提高数学知识学习质量。

3发挥错题资源在数学学习中的重要作用

3.1收集错题，建立错题资源库

学生及时发现错题，不仅能够纠正已经出现的错误，而且能够在“温故”的同时“知新”，学会反思，重新构建知识点，建立系统的知识网络，一道经典的错题，远比“题海”更有价值。错题集中反映了数学学习中的重点、难点和疑点，错题资源库的建立为师生提供了再度学习和探究的资源，也为教师优化、调整教学设计提供了重要参考。例如在人教版小学一年级《20以内退位减法》一题中，给出了两个数字信息，首先是树上一共长了17颗松果，小狐狸拿走了多少后，树上还剩下9颗。这个问题，小学生经常会错解成“8+9=17”或者是“17-8=9”，这就需要学生运用辩证的思维，仔细审题，找出其中的已知条件与问题。建立错题资源库，可以帮助学生减少此类问题的出现。

3.2交换批改，纠正错题

实践表明，学生之间交换作业、批改纠错的教学方式效果十分显著。以某次试卷测验为例，教师充分发挥学生能动性，将试卷下发至学生手中（确保所有学生拿到的都不是自己的试卷），然后开始逐题讲解，并对评分细则作出详细说明，学生一边听、一边批改他人试卷，在检查同学错题的同时反思自身问题，学到的知识往往印象深刻，同时还有机地将评卷工作与试卷讲解统一起来，提高了教学效率，形成一种较为轻松自由的评卷氛围，有助于学生养成关注错题、严谨的学习习惯。

3.3将教学道具与错题资源进行有效结合

教师在展开教学活动时，适当运用教学道具能够提升教师的教学能力，提高学生对学习知识点的领悟能力。例如，教师展开小学数学人教版一年级课程《认识钟表》教学活动时，适当将错题资源与钟表进行结合，能够提升学生对钟表的认识程度。教师以学生的错题为例，将钟表作为教学道具，亲自为学生演示推演过程，提高学生对解题过程的了解程度。教师以学生错题为教学范例，能够避免学生在做题过程中走入解题误区，提高学生的实际解题能力。教师让学生近距离观看中标的变化，加强学生对中标的认识程度。

3.4运用错题资源展开教学

教师在教学过程中需要结合错题资源展开教学，教师在教学中需要将错题资源与教学内容进行有效结合。例如，教师在小学人教版数学一年级教学内容《认识物体和图形》教学活动中，合理运用错题资源展开教学。教师根据学生课后习题错误程度，分析学生没有掌握的知识点，将错题资源中典型题型作为教学题材，以学生错题作为教学案例，将学生在认识图形课程中的错误习题作为主要讲解题型，将学生容易混淆的知识点以及图形为学生耐心讲解，提高学生对各类图形的区分能力，从而减少学生该类习题的错误率。

结语：

综上所述，小学教学内容中数学教学是必不可少的一项教学内容，教师在展开数学活动时，注重教学方法的运用，提高学生在课堂的参与程度。提高教师的教学能力。教师在展开教学活动时，合理运用错题资源。针对学生没有即时掌握的知识点进行详细讲解，提高学生对数学知识的掌握程度，提高教师的教学能力，增强学生与教师之间的沟通效果，进而提升学生学习质量，提高学生对教学知识的运用能力。

参考文献：

[1]数学错题本在数学学习中的重要角色[J].张春标.中学生数理化（教与学）2014年08期

[2]基于数学教学分析数学学习错误的基本特征[J].马文杰.数学通讯.2017（20）