田珣

摘要：小学阶段的语文教育侧重于汉字、字词等基础知识的讲解和掌握，最后发展到阅读文章和理解文章。小学阶段的语文教学随着新课程改革不断深度发展，阅读教学也发生了极大的转变，由此对阅读课提出了更高的要求。纵观现小学语文教学的现状，需要我们及时采取措施将其解决。本文从体现人文精神、培养小学生良好的阅读习惯、挖掘文本内蕴，提高效果等三个方面阐述了提高小学语文阅读教学质量的有效措施。

关键词：小学语文；阅读教学；教学效果

阅读是小学语文教学的基础，阅读教学具备听、说、读、写训练的综合性，其不仅仅是识字的重要途径，同时也是写作的必备途径。目前，阅读教学时间分配随意性很大，导致了大部分教师把阅读教学课变成分析课。课上教师繁琐的讲解、提问、解答，却不见学生的读书和思考，缺少学生思的时间和机会，读书活动的缺失造成课堂教学效率低。笔者根据多年教学实践，谈谈自己几点不成熟的想法。

1、在阅读教学中要体现人文精神

阅读是是一种超越时间和空间的对话。教学中教师要研究学生在课堂上生机勃勃、活力无限的学习活动，不断扑捉学生学习过程中的闪光点，师生要建立一种平等、民主的关系。阅读教学的过程应引导学生注重文本对话和情感交流的过程，与学生进行有效的对话和交流。老师对学生进行的阅读练习多数来源于书本，但是长时间的进行书本的抽象阅读是非常枯燥的，老师要利用多媒体让学生进入阅读情景，激发学生的阅读兴趣。例如在对《丑小鸭》进行学习的时候，利用多媒体播放丑小鸭变成美丽的天鹅的过程，这样可以让学生在阅读的过程中可以有一种身临其境的感觉，有助于提高学生对文章的理解，从而在阅读中逐渐锻炼学生的阅读能力和理解水平，扑捉小学生阅读的方向，同时把小学生语文阅读放在重要的位置上。

2、培养小学生良好的阅读习惯

2.1、做好预习

预习是提高课堂教学质量的重要一环，学习课文的第一步就是熟读课文，借助字典理解词语，让学生逐渐归纳出预习的方法和步骤。这样，然后在课堂上使预习由扶向放过渡。学生课前通过预习，就会逐渐提高了自学能力，同时还要抓住有重点地、有计划地训练学生，充分调动学生的主动性和积极性，在阅读教学中，教师要培养学生的阅读能力，教师就要想办法引导、启发学生把不能理解的地方提出来。让学生养成阅读课文时去相互找出自己不懂的地方，然后学会互相交流。

2.2、在阅读中学会思考和感悟

引导学生逐渐积累丰富的语言，并以此为契机来引领学生掌握课文重点，从整体上加深对教材的理解，教师通过“读一读，圈一圈”等方式使學生掌握运用分析、归纳、综合的方法，让学生在阅读教学中加强知识的横向与纵向对比，通过知识迁移方式来提高学生的想象力和观察力，让学生始终处于学习的主体地位，并能主动地进行创造性思维，逐渐加深对课文思想内容的体会。

3、挖掘文本内蕴，提高教学效果

3.1、让学生融入角色，善于体会课文的情感，从而引导学生对文本的学习

教师应注重引导学生挖掘文本的内蕴，让学生去充分的读，用心的读，在读中有所感悟，从而加深学生对课文的理解，有效提高阅读效率。教师要引导学生自己探究文本，积极调动学生参与阅读的主动性，致力于引导学生在阅读实践中实现自我建构，并遵循一定的知识体系，引导学生把握课文主要内容。自我建构要摒弃繁琐的内容分析和枯燥的语法分析，培养阅读质疑并促进多维思考，构建以学生为主体的阅读课教学模式。同时要拓展阅读视野，语文学习不仅要对教材中的内容进行阅读积累，教师还要适当地引导学生收集资料，培养学生广泛的阅读兴趣，鼓励学生学会正确读书的方法，把爱心、微笑、激励感受给学生，善于营造一种民主、愉悦的氛围，让阅读教学应该成为学生体验生活、感受幸福的过程。

3.2、提倡整体阅读，培养学生语感的能力

整体阅读教学要先从整体上去感知课文，这篇课文阐述了什么道理，而后是这篇作品各段落的关系如何，词语如何，技巧如何，句式、及段与段的关系，对文章的“整体”起到了什么作用等等。在这样的思路阅读中，读者可表达的效果。语感是语文教学的一个重要任务，培养语感除了体验生活以外，还要在阅读教学中深切地传出课文的思想感情，同时就可以受到很好的语言教育，因为课本里的语言是文章的一个“部分”。

3.3、创设有趣的教学情境

教师在开展阅读教学中，应精心创设有趣的教学情境，使学生在自由的课堂氛围中开展阅读学习一定会取得很好的教学效果。小学生在阅读文章时，由于阅历少，会有很多疑惑，教师可以使用多媒体制作出图文并茂，通过动画的形式让学生准确地理解课文所表达的内容，从而正确地分析和总结文章内容。

3.4、努力培养和锻炼学生写作能力

对文本的阅读之后，教师可以让学生针对文章优美的句子以及文章背后所蕴含的意蕴进行认真的剖析，对文本的阅读之外进行认真的反思，让学生在提高阅读能力的同时，实现多方面能力的全面提高。

综上所述，在小学语文教学中，需要我们教师紧紧抓住阅读教学这一重要环节，让阅读成为语文教学的最主要的阵地。