韩永芳

摘要：在新课改背景下，高效课堂所体现出的教育模式不仅仅是知识的教育与技能的增长，更重要的是培养学生的思维能力与思考问题的方式，因此在课堂教育模式上要做出重大改变，颠覆传统的教育模式。在课堂上以学生为中心展开教学，充分发挥学生的主观能动作用，构建语文教学高效课堂。

关键词：新课改；小学语文；高效课堂

首先要理解什么是高效课堂，高效课堂是指在有限的时间下或同等时间下，在完成预定教学任务的同时，发挥学生的自主学习能力，无限接近于预设的教学目标。

要构建高效课堂首先要做到三点：

一、改变课堂教学模式

在以往的教学当中都是以老师为中心，学生被动的接受的单一模式，这种模式学生的学习效率很低，并且对学生的素质教育百害而无一利。现如今在新课改的环境下，要最大程度的抛弃这种模式，转变课堂教学观念，树立起以学生为中心的新观念，将学生素质教育放在首位，让学生做课堂的主人。只有课堂教育模式的改变才能更好地构建高效课堂，学生的学习效率与学习积极性更高，更加彻底的落实课改理念。

二、改变教学目标

传统的教学目标都是以考高分为唯一目的，教师所教授的全部知识都是为考试准备，对学生的素质培养重视程度极低，导致有一部分学生只会考试。新课改的要求是在课堂上学生能够获得全面的发展，这一转变使得教学目标发生质的变化，由单一知识技能培养转变为学生思维方式全面培养，这些都是新课改的目标，只有做到以上几点才能更好的落实政策。

三、多种教学方法

现如今，在课堂上出现的都是老师讲学生被动接受的教学方法，这种方法不仅效率低而且教学效果很差，不能激发学生主动学习的积极性。在新课改下，教师要采用多种多样的教学方式，努力调动学生主动学习的积极性，将高效课堂构建完整。

下面对如何让构建高效课堂进行简单举例：

以小学课本当中《北京的春节》为例。教师在备课当中可以采用多媒体的备课方式，在课堂上以多媒体播放的方式展示给学生。在多媒体当中，可以多准备一些有关北京春节的图片，可以让学生更直观的感受北京春节的氛围。除此之外，还可以向学生们播放《春节儿歌》，营造出轻松欢乐的学习氛围，使课堂气氛更加接近于春节，一改平时死板、平淡的学习环境。

多媒体展示完毕后，可以让学生们自由交流观看完多媒体之后的心得体会，学生之间自由交流，充分发挥学生的想象力与语言交流能力。学生交流完毕后，有教室随机点几名学生发言，交流自己的感受。在以上环节结束后再打开文本，这是学生们在读文本的时候就会有自己的主观感受与第一映像，学生在理解文章是就会更容易。学生A在读文章过程当中出现了不理解的地方并且和同学的见解不一致，这时教师要抓住这一机会适当的引申课文的内容。首先先让学生A阐述自己不理解与同学见解不一致的点，然后请其他学生先向学生A答疑，在这一过程中其他同学也会就这一问题展开思考，在同学间相互答疑时这一问题可能会解决，一旦解决不了就要有教师就这一问题展开延伸，引申出课本上没有的知识来帮助同学理解。这样的教学会大大的增加课堂的知识容量，并且是由学生来发现，在讲解这一问题时学生会更加的认真，对这一问题的答案理解会更加深刻。

教师带领学生通读文本，再有学生自己来熟悉文本内容，之后抽取一到两名学生进行朗读，并且谈自己对文章的理解，这样会使学生积极思考，有自己的见解，使自己的理解更加深刻。最后由教师点评并精讲文章。在课下教师还应该及时与学生交流，让学生谈谈这样的教学如何，教师与学生之间应该做到知己知彼，遇到什么问题及时调整，及时优化课堂教育，多听一些学生的意见这样在课堂上教师与学生才能更好地配合，提高课堂效率。

在现代文与古诗文的讲解中，都有一个想通的点，那就是作者当时的处境、情绪和作者观点。教师在讲解是要把握住这三点。文章中通常含有作者对生活的思考，教师在课堂中要营造出接近于当时作者的创作氛围，使学生有直观的感受。在《北京的春節》中，作者当时的创作环境显然是愉快的，一片祥和的氛围。教师在课堂上就要营造出这样一种氛围，在充满欢乐的氛围中讲解这篇文章，这样的效果会事半功倍。

事实上，无论怎样优化课堂教学，发挥学生的主观能动性才是重中之重，充分发挥学生的主动性才能使整个课堂活跃起来，教师在课堂上只能起到引导作用，剩下的工作可以由学生自主完成，这才能城之上为高效课堂。学生们在自主学习的过程当中，其实就是自己发现问题解决问题的过程。在这一过程当中，学生们充分发挥自己的自主学习能力与思考问题能力，在遇到难题时学生之间可以相互讨论共同解决。在这样的学习氛围当中，学生们的学习积极性会不断增加，形成良性循环。

高效课堂所体现出的教育模式本质在于启发和唤醒，学生要适应在多变的课堂氛围中变化、进步、成长。高效课堂主要在于引导学生们遨游于知识的海洋，唤醒学生自主学习的意识，让他们发现问题，解决问题，如同在海洋上的巨轮乘风破浪，教师只需做一座灯塔，在黑暗中为学生指明方向，做学生的引路人。

参考文献：

[1]张霞；改变教学策略打造小学语文高效课堂[J]吉林教育；2012年第十九期

[2]刘加宽；教师应追求高效的小学语文课堂教育[J]新课程研究；2010年第08期

[3]姬群；浅谈217高效课堂模式在小学语文课堂中的尝试[J]教育教学论坛；2011年第13期