兴趣是学习知识的动力，也是最好的老师。学生一旦对他所学的知识有了兴趣，就会不知所倦，越学越爱学。要想让学生体验学习的快乐，就要激发学生的学习兴趣。作为一名教师，要善于启发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，努力使学生在课堂上“如鱼得水，畅游其中。”那么，在教学中如何培养和激发学生学习思想品德的兴趣呢？多年来，我在这方面进行了不断的探索。下面将其拿出和大家一同分享，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、建立平等的师生关系

教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感，师生之间互相理解，人际关系和谐。要改变传统的师道尊严的旧思想，建立民主、平等的师生关系。教师尊重热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，而学生则对教师表现为尊重、信任，积极配合教学。教师对学生要有信心，尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。

二、搜集充分的“快乐”素材，做好课前准备。

积累“快乐”素材和备好课“快乐”教学的关键。“快乐”教学离不开“快乐”的素材，每天都要上课，如何搜集这么多的“快乐”素材呢？这就需要我们平时注意多多积累。搜集素材的途径有很多，只要我们肯用功去做去想。比如细心留意身边或社会中的一些活生生的案例；多看一些书籍、杂志和报纸；上网浏览查阅有关资料；电视、广播等媒体上的获知等等。总之，思想品德很多素材来源于生活，来源于自然，所以我们平时要热爱生活，观察生活。努力将抽象的、深刻的道理简单化、生活化。

三、改变教学方法，创立快乐园地。

对于初中生来说，思想敏锐，兴趣广泛，参与意识强烈，这对于思品教学来说既是挑战又是能力，过去沿用了几十年的“满堂灌”、“注入式”的教学方法。在不知不觉中就变成了教师的“独角戏”学生很难参与进来，更不到“进入角色”发生兴趣了。久而久之，学生则厌学，思品教学也就自然而然的走进了死胡同。这时必须要改变教学方法，从课堂的改革中走出一条新路来，而且新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。

1、巧用导入，激发好奇心。俗话说“良好的开端是成功的一半。”这是实施“快乐”教学的真正开始。教师应根据不同的教学内容，设计出能 够引发学生好奇感导入方式导入新课，尽快缩短学生同教材之间的距离，从而为一堂课的成功埋好铺垫。主要有这些方式：事例导入、活动导入、定义导入、提问导入等。课本中的道理大多是通过条理展示出来。而且书上的案例，学生也已经读过。所以他们没有兴趣听。尤其有些课题内容，讲多了怕弄巧成拙，讲少了又担心学生理解不了。比如“男生·女生”一课，既要让学生认识到异性相吸是正常的心理过程，又要让他们理解“青涩的苹果”不长久的道理。我就以一个故事导入正题：一只小鸟，在茅草屋上安了一个窝，它觉得十分温暖，就对小屋说：我爱你，让我们永不分离。可是，过了两年，小鸟长大了，它觉得小屋已经太矮、太旧，便将巢迁到了一棵白杨树上。新家更令它满意，它对白杨树说：我爱你，让我们永不分离。又过了两年，燕子更成熟矫健了，它渴望到大海上去搏击风浪，把巢安在了高高的海边悬崖。那个巢的舒适温暖是前两个不可比拟的。可是，燕子却不想对悬崖说任何话了。这是为什么呢？这个故事让学生意识到开阔心胸，更广阔的天地在等着他们翱翔。这种方式不仅有趣而且更具有说服力。

2、创设快乐的教学情境。教无定法，教学方法是多种多样，如何提高思品课堂质量，是在我们所有教师面前的问题，实践表明，好的问题情境可以调动学生学习的积极性，让学生主动参与进来。如在讲七年级下册“我爱我家”时，通过小品的形式创设了情景剧《一个都不能少》学生甲、乙、丙、丁生动有趣的表演显示了故事：同学们笑话残疾学生小霞，疏远她，排斥她，当小霞决定转学时同学们醒悟，然后用行动温暖了小霞，继而又组成了温馨的“家”，这样的教学情境贴近了学生的生活，又符合他们年龄特点，学生们很快就融入进来，在体验轻松学习时又进行了情感教育。只有创设合情合理的问题情景，才能使学生快乐，积极思考，全身心地投入学习，才能使教学收到较满意的效果，也才真正符合思品课程新教改的目的和要求。

3、列举快乐教学的案例。

为提高教学质量，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松自在、愉快活泼的气氛中接受知识，就必须将科学性和趣味性结合起来，引导学生进行有效的思考，随着教师的思路抓住问题的核心。比如，在讲到创新意识的培养这一课时，我给学生讲了一个“向和尚推销梳子”的案例。让学生自己讨论：如果自己是推销员，该如何去做？学生先是惊奇，继而讨论热烈。通常的思维是：和尚无发，无法推销。随着讨论的深入，为香客准备梳子以整理拜佛时弄乱的头发；和尚梳头皮进行保健的方法也被提出来了，最后由我说出了一种方式：利用大家信佛的心理，把梳子作为可以“开佛光”的物品向和尚推销。量大价低，和尚和推销员皆大欢喜，结束讨论。最后的效果不仅让学生意识到“心有多远，梦想就有多远”。而且对学生树立自信和挖掘自身的潜力充满信心。

总而言之，只要我们能够通过课堂教学的趣味性，来激发学生学习思想政治课的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，就一定有利于增强我们的课堂教学实效，使学生的主体地位得到落实，并在这一过程中培养和提过学生的综合素质，使学生学会主动求知、善于求知。

作者簡介：李建华，河北省保定市容城县。