袁光明　兰海涛　兰天键　胡国瑞

摘 要 对高校创新创业教育绩效进行评价是学校教学管理的重要环节，是不断推进创新创业教育发展的重要保证。而现有高校创新创业绩效评价普遍存在缺乏可操作性、客观性等问题，存在较大局限性。本文在创新创业绩效评价指标体系设计的基础上，利用层次分析法对体系一、二级指标进行计算确定，提高了创新创业教育绩效评价的可操作性、科学性。并给出评价分析案例，旨在为高校创新创业教育绩效评价的具体实施提供方法指导和依据。

关键词 创新创业教育 绩效评价 权重计算

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.01.079

The Calculation and Application of Performance Evaluation Index Weight of Innovation and Entrepreneurship Education in Colleges and Universities Based on Analytic Hierarchy Process

YUAN Guangming， LAN Haitao， LAN Tianjian， HU Guorui

（Chongqing Institute of Engineering， Chongqing 402260）

Abstract Evaluating the performance of innovation and entrepreneurship education in colleges and universities is an important part of the teaching management in schools and is an important guarantee to continuously promote the development of innovation and entrepreneurship education. The existing university performance evaluation of innovation and entrepreneurship generally lacks operability， objectivity and other issues， there is a big limitation. Based on the design of index system of innovation and entrepreneurship performance evaluation， this paper uses AHP to calculate and determine the primary and secondary indicators of the system， which improves the operability and scientificalness of performance evaluation of innovation and entrepreneurship education. And give the case of evaluation analysis， which aims to provide methodological guidance and basis for the concrete implementation of the performance evaluation of innovation and entrepreneurship education in colleges and universities.

Keywords innovation and entrepreneurship education； performance evaluation； weight calculation

党的“十八大”以来，国家将创新创业教育摆在了教育改革发展的核心位置，《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》、《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》等一系列政策文件相继出台，文件明确指出，“要把创业精神培育和创业素质教育纳入国民教育体系，实现全社会创业教育和培训制度化、体系化”。[1]自此，我国高校创新创业教育工作全面展开，各类层次的高等学校都在如火如荼的开展创新创业教育。关于高校创新创业教育以及绩效评价的研究也日益增多，而通过搜集整理现有相关研究发现，高校创新创业教育绩效评价的研究基本都只停留在绩效评价指标体系的设计上，各层指标权重如何确定，如何利用确定指标权重的評价体系进行实践计算分析的研究还很少，本文试图利用层次分析法对评价体系指标的权重进行分析确定，以期对现有创新创业教育绩效评价研究做一补充，也为高校进行绩效评价的实施提供方法和依据。

1 创新创业教育绩效评价指标的体系确定

关于创新创业教育绩效评价指标体系的确定方法有很多，如陈留平等[2]通过利用在传统平衡计分卡四个维度中加入创新创业维度构成五个维度来对高校创新创业绩效评价体系进行了设计；李玥等[3]基于平衡计分卡理论，设计了目标层、客户层、流程层和资源层四个方面的结构维度，构建了高校创新创业教育质量评估体系；王华锋等[4]从创业课程、竞赛、实践和环境等方面出发，提出了创新创业教育评价指标体系。而笔者通过从我国高校创新创业教育的使命战略高度出发，基于平衡计分卡理论，重视财务、客户、业务流程和学习与成长维度的全面性和平衡性，并在对高校创新创业教育绩效评价的特征充分分析讨论的基础上，构建了一套科学、普适性强的高校创新创业绩效评价指标体系，指标体系共包括4个一级指标，既平衡计分卡的财务、客户、内部业务流程与学习与成长四个维度，14个二级指标，63个三级指标。相关研究已经撰写论文发表。限于篇幅，本文只讨论分析4个一级指标和14个二级指标权重的确定，如表1所示。

2 层次分析法的应用

2.1 一级指标权重的确定

2.1.1 构造判断矩阵

构造判断矩阵的方法是：每一个具有向下隶属关系的元素（被称作准则）作为判断矩阵的第一个元素（位于左上角），隶属于它的各个元素依次排列在其后的第一行和第一列，然后将行列两两交叉的两元素进行重要性程度对比，并采用Satty给出的9个重要性等级及其赋值构造判断矩阵。重要性程度标度值从1-9，数字越大说明两个元素相比，前者比后者的重要性越大，并存在关系aji=1/aji。

为了保证判断矩阵数据来源的真实可靠性，笔者向5位专家以及不同学校和年级150名大学生进行了量化指标表的发放，在详细讲解填写方法的基础上，所有被调查者都认真务实的填写了问卷，其中132份问卷有效。最终，对问卷数据信息进行分析整理，基于德尔菲法进行有效权衡，得出由4个维度组成的一级指标判断矩阵如表2所示，将此矩阵记为A见表2。

2.1.2 计算特征向量（权重）和判断矩阵的最大特征根

（1）关于判断权重计算的方法有两种，分别是规范列平均法（和法）和几何平均法（根法），本文采用几何平均法进行计算。

（1）计算判断矩阵各行各个元素的乘积，得到一个4行1列的矩阵；

（2）计算矩阵中每个元素的4次方根得到矩阵；

（3）将矩阵进行归一化处理得到矩阵，即为所求特征向量（权重）；

（2）计算判断矩阵的最大特征根。

2.1.3 一致性检验，计算

判断矩阵的赋值必须符合逻辑规律，如果赋值出现了违背逻辑规律的现象，则称该判断矩阵违反了一致性准则，在逻辑上是不合理的，说明判断矩阵不满足一致性原则，既问题分析的前提就发生了错误。为了验证矩阵是否满足一致性，需引入一致性判断指标、随机一致性检验指标和检验系数。计算公式为：。而检验系数由公式求得。当<0.1时，认为判断矩阵的一致性是可以接受的，当>0.1时，认为判断矩阵不符合一致性要求，需要对该判断矩阵进行重新修正，直到满意为止。

由此可计算得上述判断矩阵A的4，而根据查表知4阶判断矩阵值為0.90，则。

所以认为判断矩阵A具有完全一致性，计算求得的权重向量是被认可的。

2.2 二级指标权重的确定

采用同样的方法对二级指标构造对应于一级指标的判断矩阵，利用几何平均法求权重向量并进行一致性检验（计算步骤略）。最终求得对应于一级指标的二级指标权重（xij）大小，结果列于表3。

2.3 绩效得分计算

在各二级指标得分的基础上，结合一级、二级指标的权重，既可计算绩效评价最终得分。步骤是用各二级指标得分分别乘以各二级指标的权重值，然后将属于同一维度（一级指标）的值相加求和，最后再将这些值分别乘以对应一级指标权重并相加求和，得出最终得分。其计算公式为：

3 结论

随着创新创业教育的深入推进，其绩效评价将会受到越来越高的重视，而绩效评价指标体系的设计只是给绩效综合评价的实践应用带来了理论基础，绩效评价指标体系权重的确定才真正能将具体的实践应用照进现实。本文在评价指标体系设计的基础上，应用先进的层次分析法对体系指标权重的确定，促使了绩效综合评价的实践应用真正落地的同时，也降低了专家打分的主管随意性，提高了评价的科学性。今后还需对三级指标权重的确定做进一步的分析和确定，为高校创新创业教育绩效评价的实践应用提供更加客观、完善的依据。

项目基金：2016年重庆市教委高等教育教学改革研究项目（编号：163239）

参考文献

[1] 张旭，郭菊娥，郝凯冰.高等教育“供给侧”综合改革推动创新创业发展[J].西安交通大学学报（社会科学版），2016.36（1）：36-30.

[2] 陈留平，张莹.创新创业教育改革背景下的高校绩效评价指标体系研究[J].行政事业资产与财务，2016（7）7：22-24.

[3] 李玥，王宏起.基于BSC的高校创业教育质量评估指标体系设计[J].科技与管理，2014.16（2）：54-58.

[4] 王华锋，黄亚超.我国大学创业教育评价和创业教育模式研究[J].中国成人教育，2012（7）：81-85.