段成刚

摘要：当今社会，人们越来越重视对个人素养的提升，尤其是文学素养。读名著，无疑成了最重要的手段之一了。初中语文已经把读名著，提高学生的文学素养当作了一个非常重要的目标。但不是所有学生读完名著有提升。本文就怎样阅读名著，提升文学素养谈谈自己的做法。

关键词：名著阅读；读后感；思考能力

过去，我们为了拓宽学生的眼界，提高他们的文学素养，只是提倡读名著，并未把这个作为硬性的要求，学生就可读可不读，而如今的初中语文教材直接把对名著的阅读写进了教材，学生就必须要去仔细阅读，否则，考试时这部分内容就答不上来。语文教材的编者这样做的目的，就是想让初中生多读名著，从中吸取文学营养，提升他们的文学素养，进而提高他们的写作能力。可是，许多的现代初中生只是把阅读名著当作一项任务来完成，根本没有精心去阅读、思考，所以，很多学生看完之后很快就已经忘记了。作为一名语文教师——曾经的中文系的学生都会有这种体会，上大学时，我们读过的那些经典到现在还念念不忘，甚至有些经典的段落还能背下来。为什么？因为我们当时反复去琢磨，反复去讨论，并大声地朗读背诵。不得不说这种方式，对我们文学素养的提升起着非常重要的作用。那么，如今，我们想要提高初中生的文学素养，虽然不能照搬这些方法，但我认为如果我们能指导学生写好读后感，也是一个不错的方式。

读后感，对初中生来说，并不陌生，因为在小学高年级语文教师就已经要求他们写读后感了。虽然，很熟悉，但并不是所有的学生都写得很好，恰恰相反，很多学生虽认为这个好写，但大部分学生要么将原文内容复述一遍，要么自我发挥，写一篇议论文，真正能做有感而发，有所侧重，能联系实际的少之又少。因此，初中语文教学中我们仍然需要对学生进行这方面的指导。

一、读

读，即阅读，也是研读。我们要求学生阅读的文章或书都是非常经典的，需要他们仔仔细细地去精心阅读，而不是大而化之地浏览即可。虽然，要求学生写读后感，但这并不是我们的最终目的，而是希望通过这种方式让学生读得更细、更深。“读”是“感”的前提、基础；“感”是“读”的延伸。必须有“读”才会有“感”，否则就是不切实际的空谈。因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情，读透材料。怎样读透材料？我认为无论是一篇文章还是一本书，至少要读三遍。第一遍，快速浏览，了解大概内容，行文结构；第二遍，慢慢赏析品味，体会感情；第三遍，重点阅读精彩段落，欣赏艺术特色。当然，这里说的是最少，有时间也可以多读几遍，如果连三遍都没有的话，我想是不可能真正读懂的。我自己是这样做的，平时也是这样要求学生的。

二、思

思，即是思考。就是对你所阅读的材料内容进行深入的思考，想一下这篇文章（或这本书）中让你感受最深的是什么？哪个人物是什么性格特点？你受到了怎样的启示和影响？当然，不同的人因为各自的生活经历和看问题的角度不同，读同一篇文章，感受也是不同的。还有一个人读一篇文章感受也可能是多方面的，但我们不能眉毛胡子一把抓，要在分析、思考的基础上，选择最值得发表，感受最深，见解新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写。一篇读后感只能有一个中心，我们要注意把握分析问题的角度，要么我们从文章内容上谈，要么从人物形象上谈，要么从作者所用的艺术手法上谈。但无论哪一方面，都要从作品出发，联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心，并围绕这个中心，联系实际，谈深谈透。

三、议

议，即是评议。就是抒发我们的感受，针对原文的内容我们感受最深的一点，有层次有顺序把这个“感”一步一步推向顶点。分析材料，提练感点。在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。在议的时候，我们不能杂乱无章，应有理有据。比如，你可以针对一件事来议，也可以针对文中的一个人来评，看了《钢铁是怎样炼成的》这本书，你可以评一评保尔这个人有什么样的精神？他是怎样成长起来？他经历了哪些磨难，面对这些磨难，他是怎么做的？如果我们自己遇到他的这些苦难与挫折，我们又会怎样？我们要如何向他学习？因为每个人看问题的角度不一样，所以不管你评议的是什么，只要是自己感受最深的而又言之有理即可。

我们在议的时候并不仅仅针对文章的内容，也可以针对文章的写法和艺术特色来评议，如果学生能够从这方面来评议的话，长此以往，就可以提高他们的写作能力。

四、联

联，即是联系实际。联系实际，纵横拓展。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事放不开，感想不能深入，内容就过于肤浅。泛泛而谈，往往使人看了觉得读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，要围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。

五、结

结，即是总结。无论是写读后感，还是作文都要有一个最后的总结，才能让自己的文章结构完整。总结既可以回应前文，强调感悟；也可以提出希望，深化主题。不管是哪种方式，都必须与前文一致，浑然一体。这总结看似简单，却非常重要。

如果我们在平时的语文教學中，能在以上的这些方面严格要求学生，并不断鼓励他们，相信他们会越来越爱读书，无论是理解能力，还是写作能力都会得到一个很大的提升。