王慧

观察就是运用学生的感觉器官去收集各种信息，是科学研究中收集证据的一种重要方法，通过观察，学生才能发现和提出问题，才能进行有效探究，养成科学的思维方法和实事求是的科学态度。所以在科学教学中，教师有目的、有计划、科学指导学生进行观察，培养学生观察能力和科学态度，是小学科学教学的一项重要任务。

一、小学生在科学观察中存在的问题

小学生虽然对科学观察活动有浓厚的兴趣，但年龄较小，持久性不强，意志控制力较差，注意力容易分散，在科学观察中存在以下几种问题：

1、角度单一

如蚕的观察，许多学生在家里饲养蚕，往往单一地关注某一方面，不是写“吃”就是写“拉”，不是写“爬”就是写“睡”，忽视了蚕的其他方面。其实综合起来，可以观蚕的形态、运动、食性、排泄、活动时间等。

2、无目的，随意性大

在观察过程中如果没有目的性和意志力的支配，注意力容易分散，陷入观而不察、无目标、无发现的境地。如研究物体发声时的现象，小学生的注意力往往停留在怎样使物体发音，声音的强弱上，从而只会不断地拍打、敲击着物体。

3.走马观花，粗略

小学生的观察类似于走马观花式，粗略，缺乏细致。只有俯下身体去，细心、静心观察，才能明秋毫能找到细小的差异。如：《蚕》一课，观察蚕的排泄和呼吸，排泄不一定在课堂安排学生观察，要在家中饲养时细心观察。还有蚕的呼吸孔需要在老师指导下细心发现：蚕身体侧面的两排小黑点，这就是呼吸孔。

4、把猜测和经验当成观察

在观察鱼游泳时，尾巴摆动大，吸引学生的眼球，他们会确定鱼靠尾巴游泳，其实这只是猜测而已。在观察叶子的变化时，由嫩叶变成老叶颜色的变化，学生只凭生活经验就认为嫩叶是绿色，老叶是深绿色的，枯叶是黄色或红色的，殊不知有例外，如香椿、美人梅等相反，嫩叶是红色的，老叶是绿色的。

二、小学科学教学过程中培养学生观察能力的有效策略。

我认为可以从以下几个方面在科学课上着手培养学生的观察能力。

1、明确观察的目的性

观察是有目的的感知活动。在引导小学生进行观察时，应首先让其明确观察的目的，让他们带着明确的观察目标来开展，观察时才能抓住重点。

例如：在《食物變质了》一课中，我布置观察活动时，首先提问：“霉菌是怎么生长出来的？需要什么条件？”然后引导小学生们设计对比实验进行课后观察。由于目标明确，学生们清楚自己要干什么，每天进行观察记录，然后根据现象进行分析得出科学结论。

2、把握观察的严谨性

注意对学生进行观察全面性和系统性的培养，在观察活动中必须使学生明确所要观察的内容和范围，获得哪些资料，解决哪些问题，引导小学生进行系统的层次清晰的观察。

如：《各种各样的纸》一课，要让学生明白，研究不同纸的承受力，必须控制：纸条的长短、粗细、悬挂高度相同、挂同样的钩码，明白需要控制的变量，体现的科学研究的严谨态度。

3、力求观察的深刻性

儿童观察的一个缺点是笼统而不精确，他们不善于区分事物的细微差别，更找不出事物表象背后的本质特征。观察的主要目的在于通过明察客观对象所呈现的外部特征，去揭示事物内在的本质。因此，观察不仅要具有全面性，还要精确、深刻地把握事物的特征。在教学中，我们要积极引导学生运用思维，分析比较，抓住事物的本质特征。

例如：在教学《糖到哪里去了》时，学生常常对于沙子和面粉刚放进水里时的浑浊现象，误认为是溶解。这时就需要引导小学生进一步的深入观察，让学生仔细观察比较三杯混合物静置后的现象，就会发现了沙子和面粉在水中有沉淀物与食盐不同，能较好地理解溶解的本质特征了。

4、加强观察的持久性和精确性

观察者若能排除干扰、耐心持久地观察，观察力就会提高。在培养学生观察的好习惯方面，我总是抓住每一个可以利用的机会加以积极的评价鼓励。

例如：在《种凤仙花》和《养蚕》两单元教学时，要求小学生在长时间坚持观记录风仙花和蚕的生长变化，对小学生来说实在是太难了。学生们一开始兴趣盎然，但没过几天就热情减退了，针对这些现象，我积极评价学生们前期的观察记录情况，同时采用了小组合作记录，在走廊展示学生活动图片，每周评出“观察能手”等方法，来激励学生持久观察记录，锻炼小学生观的持久性和精确性。

5、培养良好的观察习惯

（1）细心。观察时要细致，不放过每一个细小的变化才能概括出事物的规律，所以观察要方方面面、里里外外、周密细致、精细观察，才能把观察的现象看个“清清楚楚、明明白白、真真切切”。

（2）耐心。对复杂事物的观察，往往需要付出艰苦的劳动，需要有顽强的毅力。有些现象稍纵即逝，需要认真观察；有些现象变化緩慢，需要长期观察；有些现象因实验失败，需要重新观察，只有耐心，才能获得可靠、准确、理想的观察结果。

（3）多思。在观察的过程中，指导学生边观边思考，多问几个“为什么？”，观察不动脑筋，不积极思考，即使是新生事物放在眼前，也会错过发现的机会，而处处留心，善于思考的人，会从人们习以为常的现象中获得重要的发现。因此观察后要进行认真的思考、分析、比较、综合、概括，做出合理判断，得出正确结论。

（4）求实。对观察结果要抱实事求是的态度，记录要真实，不能凭主观想象任意修改或人为地编数据。如果实验结果与预期的不一致，要查找原因，认真分析，改进后重新再做，直到成功为止。

总之，教师要充分发挥主导作用，牢固树立以学生为主体的教学观念，教师指导、启发和帮助学生，让学生学会运用正确的方法进行观察，逐步养成科学观察的习惯和良好的科学态度。