郑丹

摘要：小学语文是一门充满知识性的学科，它是以培养学生学习兴趣为主要目标的学科，并能够逐步让学生养成一个好的学习习惯。那么，怎样在小学语文课堂教学中提高课堂的教学效率，也成为我们现在教学的主要任务。提高小学语文课堂的教学效率最为关键的还是要培养学生主动学习的意识，深入分析和研究教师和学生在语文教学的互动式的教学模式，以期发挥语文教学的最大效能。

关键词：小学语文；课堂教学；策略

引言

小学语文教育工作者都会把提高小学语文课堂的教学效率当作所要研究和探索的教学目标和方向。提高课堂教学效率的关键在于对课堂教学质量的研究和把握，这也是广大的工作在教学一线教师所追求和期盼的目标。传统的教学模式单一而枯燥，教师是课堂的唯一的“主体”，而学生只能默默接受被动式的教学方式。师生之间在教学的内容和教学的知识点上几乎没有互动和交流，课堂学习氛围更是显得异常的沉闷。据调查了解，这种讲授式的教学模式并不被多数学生所认可。甚至绝大多数的学生对此表示过反感，这也极大的影响到了学生参与课堂教学的热情和积极性。至此，这种传统的教学模式并不能充分的调动起学生的学习积极性，更不用说去促进和提高课堂教学的效率了。自新课改实施以来，全新的教学大纲和教学理念确实使课堂教学充满了生机和活力，学生参与课堂教学的热情和主动性也被充分的激发了出来。这种教学模式还特别注重对学生在学习实践活动中的创新能力和个性化学习能力的培养。创新的提出了课堂教学的三维成一体的教学目标，即要将知识和技能相结合、将学习过程和学习方法相结合、将情感体会与价值观相结合。这些在课堂学习氛围的巨大的变化也值得任何一名小学教育工作者的研究和思考。作为一名从事教育多年的小学语文教师，我也亲身感受到了这些在教学领域内的明显变化，体会到了新课改给课堂教学注入的新的活力。然而，任何一种教学体制和模式都不会是完美无缺的。我认为，新课改是给课堂教学带来了全新的体验，是对传统课堂教学理念的有益的补充。然而，它也并不是完美无缺的，还有许多值得探讨和提高的地方。所以，任何一种教学方式都有不能做到尽善尽美、尽如人意。我们必须还得从课堂教学实践中来寻找差距和不足。必须要结合学生现实表现和实际情况进行学习能力的综合性分析，这主要是从教学经验中我们可以了解到同样的课堂和同样的教材，在一个班级集体里上课，学生的学习效果还不可能完全一样。所以，这些在小学语文课堂教学中出现的问题是特别值得我们去思考和研究的。那么，怎样才能跟上新课改的步伐，达到一种被学生认可的课堂教学效果。

1.提高课堂教学效率的指导原则

1.1教师应充分尊重学生在课堂教学中的主体地位

作为小学教师不仅要在教授学生学习知识和技能上下功夫，还应使学生尽快融入课堂教学中，在学习中养成良好的学习习惯，保持优良的刻苦努力的学习作风。所以，在课堂教学中要充分尊重和理解学生所处的主体地位。这种主体性质应该包括学生学习过程中的独立性意识培养、学习思维的积极性与创造性的培养、做人做事守纪律的自觉能动性的培养等。同时，教师还要努力克服传统课堂教学中的教师讲授知识，学生注意听讲的思维理念。而要在新的教学大纲的领域内，挖掘学生在课堂里发挥主导作用的潜能，培养学生自觉学习和自觉提高语文修养的意识和能力。把学生在学习和做事等方面的自觉能动性培养看成首要任务来完成，从而提高课堂教学效率，达到事半功倍的教学效果。尤其在小学的语文课堂教学中，教师在教学观念上就应该树立起学生是真正的学习探究者的理念，充分尊重学生的主体地位和主导作用，充分给予学生以最大的信任和宽容，而不应把学生只看成是学习者和被动接受者，也只有这样才能真正的提高小学语文课堂的教学效率。

1.2小学语文课堂教学一定要秉承开放式的教育理念

小学语文课堂的教学功能不仅只是在学习提高小学语文知识和技能上，而是要通过一系列的课堂教学活动，培养学生的在语文学习中的独立思考能力、独立发现问题能力和独立解决问题的能力。如一直以这样的教学目标为前提条件，那么，在一定程度上会为提高小学语文课堂教学效率打下一个良好而坚实的基础。很明显，如果要尽快完成这个目标的话，作为小学语文教师就应该在课堂教学中给予学生一定的时间和空间来进行独立思考，鼓励学生以多种手段和方式进行知识探究活动，以获得多方面的知识和技能。并能充分的引导学生对学习中所出现的问题进行一定的批判和辩论，鼓励培养其发散性和独立性思维方式，还应该让学生有张扬个性的机会，充分发挥学生的主体地位。通过以上的这些开放式教学方式和手段的综合运用，来进一步提高课堂上的教学效率。

1.3小学语文课堂教学应秉承贴近生活和实践的生活化原则

小学的语文教学内容是与日常生活有着密切相关的联系的，把学习语文知识的理论与生活中的问题结合起来进行教学，往往就会达到一个事半功倍的教学效果和成绩。同时，还能培养学生的细致观察能力和解决问题的方法和手段，使他们在实际生活中取材来学习和研究语文知识，用小学语文的知识和技能来发现和解决生活中遇到的矛盾和问题，使实际生活与小学语文知识水平互相促进、互相提高，便可以有效地快速提高小学语文课堂上的教学效率。

2.提高小学语文课堂教学效率的方法与手段

语文是一种文化的象征，它是根植于文化土壤之中的一种生命力的体现。这种语文文学中的生命力主要体现在语境交流的环境中。新课改下的小学语文教學主要也是一种人文精神的教育，是要营造一个充满生机和活力的小学语文课堂，这也是小学语文教学的有效性，也是课堂教学效率提高所体现的意义和价值。

2.1充分发挥学生在教学实践中的主体作用

充分发挥学生在小学语文课堂教学中的主体作用，已成为现今小学语文教学的一种共识，发挥学生的主体作用也是教学设计者在教学内容设计上的依据和基础。要充分发挥学生的主体作用，关键还是在教师的教学理念上。教师是否重视学生的主体作用，是否让学生在课堂上自主的积极探求知识他积累知识，提高小学语文综合能力和水平才是教学上的关键所在。实践证明，树立学生在课堂教学中的主体作用，对于发展学生的语文文学能力、理解能力、表达能力和思维能力都起到了重要的促进作用。所以，在现代小学语文课堂教学中，教师要充分的信任和尊重学生的主体地位，要多采纳和倾听学生对教学实践活动的想法和看法，给他们留有足够的思维、展示和学习的时间和空间，真正把主人翁的行为和意识灌输给学生，以促进和提高小学语文课堂教学的高效运行。

2.2建立起良好和谐的师生关系

一个班集体有没有凝聚力和向心力，都是良好和谐的师生关系所能体现出来的。所以，一个良好的师生关系和学习氛围是教学质量提升的关键因素。也只有这种互相信任和互相肯定的师生关系，才能使教师在教学中所传授的内容被学生正确的接受，从而达到一个最佳的教学效果。绝对信任的师生关系，更能使学生在听课时对教师充满期待，也会对学生的心理造成良好的、积极的影响。因为每一名学生都喜欢那种充满热情、释放关爱、尊重主体、诲人不倦和真诚相待的教师。然而，也有一些教师只注重自身专业知识的训练提高和教学能力的培养，并不注重与学生之间建立真诚互动的关系。久而久之，使师生之间极易产生较大的分歧和情感上的隔阂，使教与学不能达到协调发展的程度，结果影响到教学效率的提高。

2.3努力提高学生的自学能力培养

自学能力关系到学生在今后的学习道路上取得多大的成就，是一种个人水平和能力的综合体现，也是快速提高教学质量的关键。自学能力的培养应从阅读能力抓起。对于小学生来说，阅读能力的提高是要有一个循序渐进的过程的。教师必须从自身示范做起，对教学所包括的内容和知识点，逐字逐义的解释、領读，特别是对教学的重难点问题、学生需要重点理解和掌握的知识概念和关键的词句语句等要进行反复的颂读来加深学生的印象，并详细介绍学习的正确方法，同时要求学生做好学习笔记。对于语文习题练习，应先让学生认真读清题意，并以此来确定用什么方法解答最合适。在学生初步形成阅读的习惯之后，教师可以根据学生掌握知识概念的程度，在阅读重难点问题上进行仔细的讲解，并设置好思考题，使学生能够带着问题进行深入和拓展的阅读思考训练。还可利用组织阅读兴趣活动的时机，以小组为单位，组织学生对阅读的内容进行讲解、讨论和交流，启发学生的思维意识，进行互相间的思想碰撞。在阅读中所产生的问题促使学生再次进行深入的阅读，从而自觉的找到问题的答案，以提高自身的阅读水平，形成一种阅读—交流—再阅读思考的良性循环。

2.4在师生间进行有益的互动

现代的教学与传统教学在教学理念上发生了翻天覆地的变化，特别是教师和学生之间在学习的地位和角色等方面都有所改变。教师由主导地位变成了引导教学，而学生由从属地位变成了教学的主体。在课堂的实践教学中，教师不再是像从前那样对学生进行一系列的教育灌输，而是引导和激发学生自觉学习和主动学习的意识，让学生更好的积极主动的进行探究式的学习。并且，轻松和谐的教学环境，使学生对知识的渴望也变得非常的迫切和强烈，能在自身的自觉学习的动力引导下完成语文的学习任务。所以，在小学语文的课堂教学过程中，教师不仅要对学生完全信任，而且要创造一种和谐轻松的教学环境，来启发学生们自觉学习的意识，引导他们对语文知识进行深入细致的思考。教师更要和学生在知识、技巧进行积极的互动交流，详细了解学生们学习的进度。要使课堂的学习内容与学生学习的实际情况相符合，教师还需要关注学生们的动态学习情况，有针对性的进行好教学模式和进度的设计，为提高小学语文课堂教学的高效率提供有力的保障。还有就是在师生间进行互动时，教师还要依据学生掌握语文知识的程度，对教学的进度和内容随时进行必要的调整，关注每名学生的成长进步，提高课堂时间的使用效率，使语文课堂体现出以学生为教学主体的教学理念。

2.5课堂多媒体教学的应用

传统语文教学都是以教师口授式为主，教材是唯一的指定传播媒介。教师把语文知识点直接灌输给学生，学生通过记笔记和抄板书对所学知识进行理解和掌握，这种对知识死记硬背的教学方法，固化了学生对知识体系的认知思维，使学生的思维层次变得简单而又抽象。也可以说，这种传统教学方式并不符合学生的实际情况，显得单调而又枯燥。而且，这种教学方式弱化了学生在教学中的主体地位，使学生始终处于被动接受的位置进行学习，学习效果和学习效率都不理想。

利用多媒体技术教学是将多媒体技术应用到小学语文课堂教学中去，利用多媒体图文并茂，更加形象化和具体化等特点，借助信息技术和网络传播方式进行教学的形式。这种形象化和直观化的电子教学方式也广泛受到学生们的欢迎。因为，这种多媒体教学方式不仅能进行学科实验视频，还能更形象的创设情境的教学，更能穿越时空界限，进行网络教学，极大的节省了教学时间，并提高了教学效率。

2.6大力提高教师的能力素质

在知识大爆发的今天，人们对教育水平提高的渴望从未像当今这样迫切，教育方式和理念也发生了翻天覆地的变化。以往传统的知识结构体系早已不能满足时代日新月异发展变化的需要。这就要求身为教师要不断的更新和完善自己的知识体系和提高自身的文化水平。与时俱进不仅是当今世界的共识，同时，也应该是全体教师的共知。教师如果不思进取、固步自封的话，那么，迟早会被社会所淘汰。所以，教师应该通过勤奋的努力和学习，用当前创新的知识体系来积极的武装自己的头脑。在课堂教学中始终保持良好的教学姿态和博学的教育理论水平，做好学生的学业榜样，从而提高课堂教学效率。

2.7开展丰富的课外实践活动

课堂教学和课外教学都是教学活动的一种。小学生在上小学之前，需要接受社会与家庭的教育，大部分知识来源于学校之外，这也是构成了小学生入学时的知识基础和知识体系。所以，上小学后，这种学校、社会和家庭共育的教学模式仍然存在，并起到了良好的教育效果。所以，作为教师要充分利用好课外活动的时机，把课本知识与现实生活常识紧密的结合在一起。这样不但能够有效的集中学生的注意力和学习的主动性，还可以通过形象、生动和具体直观的事物来深化学生对语文知识的学习和理解。

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