一、高中作文教学为何引入思维导图工具

进入高中阶段，学生开始进入“惯性区间”，陷在习惯的作文套路里出不来，难以看到自己的局限性。这种情况好比已经装满液体的瓶子，很难再注入清泉。这时就需要一个全新的工具，相当于一个全新的容器，让学生们从“零”开始。

思维导图就是这样一个全新的作文教学工具，它带来全新的思维路径，强迫学生用不熟悉的方法和步骤训练作文思维，一点一点重新向空瓶子里注水，最终在过程中实现对既有作文习惯的扬弃，建立更为科学合理的写作逻辑，淬炼通过作文进行 “表达”和“交流”的能力。

（一）高中生作文的常见问题

“无心无口”：不知道要写什么，也不知道怎么写。作文能力较差的高中生，会呈现出这种情况，流水账风格的记叙文和论点论据模糊的议论文就是典型表现。他们往往写完全文还没有想清楚自己究竟要写什么，呈现出无序的混乱表达。建立成熟的作文思路，培养文字组织能力是这类学生需要解决的问题。

“有心无口”：有想法，有表达需求，不会表达。相当高比例的高中生已经具有独立的思考能力，并且有自我表达的欲望和需求。但是由于写作技巧的不足，常常不能将自己想要表达的东西很好的表达出来。在这部分学生的作文中，常能看到充沛的情感和混乱的叙事并存，又或者尖锐的观点配合无力的论证。学会对情感和观点做理性梳理，用逻辑性的“导流槽”来引导表达需求后，这部分学生的作文质量将有质的提升。……