张书献

国学大师王国维在《人间词话》中，提出了“人生三境”说，即“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”作为当代教师，我们不妨这样来设计自己的教育人生。

☆ 竭力提升三重境界——“匠”“师”“家”

“匠”者，按照要求模仿做事也。优秀之“匠”，做事勤恳，精巧细致，被称为“名匠”“巧匠”，受到称赞欣赏。“匠”级的教师，熟悉学科教材内容，了解课堂组织教学，懂得传道授业解惑，属第一境界。如若“独上高楼”望尽“天涯路”，不畏秋寒，宁静致远，挑灯钻研，灵光频现，有望进入第二境。

“师”者，按照要求原创做事也。优秀之“师”， 才能出众，出类拔萃，被称为“名师”“大师”，受到称赞艳羡。“师”级的教师，具有独特的教学思想、教学设计、教学操作与风格，属第二境界。如若“为伊憔悴”而“衣带渐宽”，追求真理，探寻规律，锲而不舍，废寝忘食，马不停蹄，有望登临第三境。

“家”者，按照规律运筹帷幄也。优秀之“家”，满腹经纶，学富五车，被称为“大家”“专家”，受到称赞颂扬。“家”级的教师，站在社会发展、国家前途与民族未来的高度培育人才，属第三境界。的确，只要“终不悔”地苦苦追寻，定会收获期望达成的终极欢乐。

此三境，多数师者往往止步于第一境，部分攀升至第二境，只有少数荣登第三境。其中原因，主要取决于其获取了哪个层级的教学秘笈。

☆ 倾力谙悉三重秘笈——“术”“法”“道”

“术”者，“法”之表象。可见，其属操作层面的技巧。“匠”级的师者，能拥有较好的“术”。教学模式、教学目标、教学内容、教学组织、教学思路、教学过程、教学步骤、教学方法、教学手段等，如何操作，了然于胸。当然，“古今之成大事業，大学问者”，不会就此故步自封，会继续探寻高一层级的“法”。

“法”者，“道”之表现。可见，其属理论层面的凝练。“师”级的师者，对“课程标准”会有独到的理解与感悟、迁移与运用、演绎与补充，形成了独特的教学风格，构建了自己的思想体系。如若信仰“上善若水”，参悟到“水善利万物而不争，处众人之所恶”，终将“几于道”。

“道”者，天地变化之规律。可见，其属万物的运行法则。“家”级的师者，了解“道”、传承“道”、顺应“道”、阐释“道”、传播“道”，会从人类、社会、哲学、思想、文化的层面着眼工作。因为他们谙悉“人法地，地法天，天法道，道法自然”。

此三重秘笈，多数师者仅练就了“术”而为“匠”，部分修成了“法”而荣耀为“师”，只有少数悟到了“道”而问鼎“家”。

看来，设计教育人生，提升三重境界，当自谙悉三重秘笈始。

（作者单位：广东省东莞市长安镇中心小学）