朱子涵

(安徽省滁州中学高二12班 239000)

在物理学习的过程中，力学是让我们高中生感觉很难的一部分知识，尤其是加入物体的相关运动状态后.对于高中物理部分而言，静力学分析较为简单，动力学过程分析则很复杂，在分析过程中有如下技巧：(1)如果只是单纯地分析受力，则只考虑牛顿运动定律即可；(2)只涉及物体的初、末运动状态，则考虑动量定理即可；(3)如果需要求物体的做功状态，就需要考虑机械能守恒定律等相关知识点.

一、以牛顿运动定律来解题

在整个高中物理教材之中，牛顿运动定理是基础之中的基础，因此，我的内心非常重视定理的解题技巧.在求解过程中，我会在看清题干要求的基础上，分析物体的受力状态，确定需要受力物体或系统后来应用公式进行求解.在日常学习中，我会首先记住教材中的概念、公式，在此基础之上再进行试题的分析和求解，从而提升自己的应用能力.对于一些固定的分析模式(如电梯等)，我会进行一定的总结来形成固定的思路，以方便以后遇到这种类型的试题就迅速能够完成解题.

二、根据动量定理来解题

在某个物体受到了一个力的持续作用，如果力发生了变化从而使得物体的状态出现了一定的改变，则需要考虑运用动量定理来解题.遇到动量定理的问题时，我会先熟读题干材料，看问题是否可以用动量定理来求解，会特别关注初、末状态下物体运动的变化状态，以及这种状态下所产生的结果.在确定使用动量定理之后，我不会再关注运动过程之中物体的状态，只会关注初、末状态的变化，对其中的细节则不予研究讨论.

图

例1 如图所示，一水平传送带始终保持着大小为v=4 m/s的速度做匀速运动.在传送带右侧有一半圆弧形的竖直放置的光滑圆弧轨道，其半径为R=0.2 m，半圆弧形轨道最低点与传送带右端B衔接并相切，一小物块无初速地放到皮带左端A处，经传送带和竖直圆弧轨道至最高点C.已知当A、B之间距离为s=1 m时，物块至最高点对轨道的压力为零，(g=10m/s2)则：

(1)当物块到达C点时候的速度为多少？

(2)物体与皮带之间存在的μ为多少？

(3)如果单纯地调整传送带的长度，使滑块滑至圆弧轨道的最高点C时对轨道的压力最大，传送带的长度需要具备怎样的条件？

分析在本试题中，小球受到的力为恒定作用力，又涉及到速度的计算，因此，使用动能定理较为合适.

(3)设刚好到达B点的最大速度为4m/s，设AB间的长度为s，则：

传送带的长度应满足s≥1.6 m.

(2)物块与皮带间的动摩擦因数为0.5.

(3)传送带的长度应满足s≥1.6 m.

三、从功的角度来解题

在分析过程中，如果确定要分析某一个系统，在系统外无外力的作用，我会优先考虑机械能守恒定律.在应用机械能守恒时，我会先确定在变化的系统之中哪些量做了变化，哪些则没有，变化的量做了多少功，中间功的变化是处于怎样状态等.对于一些较为复杂的物体试题，从功的角度进行分析和求解，过程往往较为简单，是我优选一种方式.从功的角度来进行试题的求解，有的时候往往会取得非常好的效果，因此，这种解题方法是我最常用的方式.

总之，我们要重视高中物理力学部分的内容，合理、恰当地选取力学部分的解题技巧，从而形成较为固定的解题思路，要对力学解题技巧进行深入研究提升物理的整体水平，维持对物理的热情，从而考出理想的成绩为进入心目中的高校而不懈努力.

参考文献：

[1]孙泽川.谈高中物理力学三大解题技巧构建[J].中华少年，2017(02)

[2]王亚群.高中物理力学部分的学习方法和解题技巧[J].中学生数理化(学习研究)，2016(12).