刘琦

中图分类号：G633.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）12-0179-01

思想家培根说："读诗使人灵秀，演算使人精密，读史使人明智。"可见历史的作用，可见历史在教学中的重要地位。上好历史课，提高教学质量是历史教师的工作和职责。怎样才能搞好历史教学呢？笔者根据多年的教学实践浅谈以下几点体会。

1.教师要博学多闻，注重对学生德育的培养

教师要提高自身师德修养，以人格魅力感化学生。历史教师要熟悉教材，扩大知识面，增强自己的业务技能是最基本的。但是要提高学习的积极性，不能仅停留在兴趣上。教师还要有深厚的业务功底，对教材驾轻就熟，对知识有旁征博引的能力及简洁、生动、准确的语言表达能力。

历史的长河总是给人留下许多启示，璀璨、辉煌历史带给每个国民的财富是数之不尽的。我国古典文化留下了许多千古名篇，如老子的《道德经》、孔子的《论语》、屈原的《离骚》，给人以心理上的提醒和涤荡，时刻警醒自身并不断地提高自身的修养、道德，真正做到从内到外优秀。我国历史上出现的大量杰出人物，他们创造了许多辉煌，促进了我国各民族的融合和发展。例如为西藏历史发展作出杰出贡献的吐蕃王朝松赞干布与唐朝的文成公主成婚，引进中原地区先进的造酒、研磨、纸墨等生产技术，与中原王朝在文化、经济、政治上保持了友好的关系。这一和亲的举动不仅密切了唐和吐蕃的经济、文化交流，而且增进了中原与西藏地区各民族之间的友好关系。教师应教育学生学习松赞干布在历史上的伟大事迹，以爱国主义为核心，培养和弘扬团结统一、爱好和平、自强不息的伟大民族精神。

2.培养兴趣是搞好历史教学的前提

怎样培养学生的学习兴趣呢？首先，要建立良好的师生关系。古人云："亲其师，信其道。"由此可见，建立良好的师生关系非常重要。在教学中，教师潇洒的教态，风趣的语言，甚至长相、风度、穿着打扮、习惯动作都会引起学生的兴趣。学生对教师的教风、教态、教法、语言等产生了好感，就会对教师所教的课程产生兴趣，就能取得事半功倍的教学效果，否则就会产生厌倦心理。其次，要因材施教。学生对历史课的认识和兴趣是多种多样的。有的有兴趣但不求甚解；有的只对历史人物、历史故事有兴趣；有的只对分数有兴趣，只从考高分出发。我们应根据这些差异，采取不同的方法，予以不同的教育，提高学生的认识和兴趣。再次，要充分发挥历史学科本身的优势。历史课本取材新颖，内容丰富，图文并茂，特别是有许多很吸引人的历史故事、传奇人物等，教师在讲课时应充分发挥这些优势，改变单调乏味的讲述，变历史知识为有血有肉的、具体的生动画卷。

3.创设情境，激发情趣，让课堂充满激情

作为教师，应该把学生嘴巴的作用发挥出来，使课堂充满朝气、生机。应积极创设情境，给学生以多种展示口才的机会，使学生的嘴巴动起来。给学生以表演故事、朗诵诗词、对联等语言表达能力的机会。历史课有许多丰富多彩的内容，如重要的战争战役场面、重要历史人物的活动描述、文学作品的精彩片段、唐诗宋词的华美篇章等，这些情节很适合学生的故事表演、诗歌朗诵等形式，学生也很乐于参加这些语言活动。

鼓励学生大胆质疑，敢说敢讲，合作探究，畅谈学习感想，提高思维力。如讲述《西安事变》时，对怎样处理蒋介石，引导学生从不同的角度去思考，通过层层的问题设计，培养学生历史的、全面的分析问题的能力。

4.注重讲授方法和教学艺术

叶圣陶先生曾说过："教亦多术矣，运用在乎人。"历史课教学必须根据学生年龄的不同，教学内容和教学目的的不同，教学条件和环境不同，教师本身的素质特长不同，地理环境不同等，采取灵活多样、适时对路的教学方法，每种方法都精心设计、精心准备、精心导演，达到美、活、实的艺术效果。我根据不同的内容、不同的条件先后采用过参观总结法：参观历史展览、革命圣地、古代建筑，然后让学生根据我拟定的提纲写出总结；专题讲座法：对重大历史事件采用讲座法；读议法：阅读教材后进行讨论；历史知识竞赛法；比较对比法：将历史上相关联的内容加以比较，既可学习新的知识，又可巩固旧知识，起到互补作用，有助于学生对知识的巩固和理解；读（书）测（试）讲（解）法：将新课知识点拟成测试题，上课后让学生一边读书一边答题，然后我进行要点讲解，并使之系统化。

5.启迪学生的创造力和自主感悟力

新课改下的教育、教学理念要求教师要注重学生创新能力的培养。针对每课的动脑筋和探究学习部分，教师要设计组织学生除以小组讨论的方式感受所学的知识之外的其他活动。如初一、初二学生表现欲望最强就可以设计学生表演、绘图大比拼、讲历史故事比赛，而初三学生学习时间紧不再喜欢张扬，他们的思维层次已经上了更高的台阶，可以尝试让他们进行辩论、讲座、记者采访，规律总结等历史活动，努力将知识生活化。历史课堂中"学生活动"不是简单的要求学生对课本知识的朗读、记忆等，而是教师要引导学生在"活動"中学习与探索，让学生在体验历史中思考、积累和丰富经验。让学生在活动中将知识不断开拓延伸从而培养学习历史的能力，培养学生创新精神、实践能力，培养学生自信心以及团结协作的精神等。我们在引导学生活动时要尽可能的让学生自主有序活动，同时不局限单一的形式和内容，由表及里，逐层深入，使知识、能力、情感三维目标一体化。例如让"小老师"们演课本剧、讲故事等丰富的活动，课堂气氛活跃，学生们非常新鲜。通过这样"活动"后，学生们不仅牢固掌握了本课知识，也懂得了团结协作的重要，还感受到老师的苦与乐，尊师爱生情感油然而生。这样的历史课堂上的学生"活动"就具有鲜明的开放性和自主性。

对历史有所感悟和认识，使学生真正体会到学习历史可以使人明智，从而培养学生的情感态度价值观，达到教育的最终目的：培养具有创新意识和创造能力的下一代。