摘 要：教育是叶的事业，一个需要倾注爱与温暖的事业。有什么比面对面零距离的交流更有效果呢？随着“家校共建途徑市级研究课题的实践”推进，老师们在家校共建的活动中，创新之举比比皆是，内容形式精彩纷呈。

关键词：教育；事业；家校共建

武汉市光谷豹澥第一小学是东湖开发区管辖内的一所完小，地处农村，2461多个孩子，既是家庭的希望，又是家庭的“担子”。父母都外出“撵兔子”挣钱养家糊口，学生在家学习上无人辅导，行为上无人监管，思想上无人疏导，导致很多学生成了名副其实的留守儿童。很多孩子成了生活中的随意者，学习中的无援者，情感上的缺失者……教师的登门到访尤为重要。如何创新呢？请看豹澥一小唐国芬老师娓娓道来：

一、找一个理由 让你接近我

“亲其师，才能信其道”。老师们都知道，一个学生对一个老师的感情，直接影响着这名学生对这位老师所教学科。喜欢你这个人，就喜欢你的课，相应这一科的学习成绩就好。反之就不好。可见老师的人格魅力影响深远！

有教龄的老师都知道，孩子基本不喜欢老师去家访，尤其是老师、家长和孩子面对面交谈。为了给孩子们自信，唐国芬老师班上开展了“给我一个最×××”理由的活动，每个同学给自己找一个优点：如我长得最白，我个子最高，我读书最多，我写字最美……同学之间相互找优点，并制作成了一张张精美的卡片，从那以后孩子们对这个唐老师是打心眼里喜欢，因为他们在唐老师面前都是有优点的人。

乘着“课题实践”的东风，唐老师把这张写有“我最×××”的卡片送到家长的手中，家长很欣赏唐老师这种教育方式。这一张张“自信卡”就是唐老师对学生的情，无形中已经架起了学生、老师、家长沟通的心灵之桥。

二、换一种方式 让你邀请我

班级是学校最重要的组成个体。一个具有特色的班集体是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书，它能潜移默化地对学生进行审美的熏陶、塑造，具有极大的美育功能，使人在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。作为六（4）班主任兼语文老师，唐老师作出了这样的决定：100%家访。可是，时间短，学生多，怎么办呢？

“预约家访”——简单地说就是希望老师去家访的同学，必须提前一天到唐老师那里预约。这令学生惊讶，令老师们不解。“预约老师去家访？”有的半信半疑，有的眉头紧锁，居然有鼓掌叫好的？

“唐老师，明天有时间吗？”这是曹家垅的黑伢子。她家访到底访了些什么？为什么大家都乐于邀请她去呢？她翻开了一个本子，微笑着说：“尽管已经有人预约了，但是我还是答应你。明天去你家！”男孩似乎并不太轻松的转身离开。这个邀请不仅仅是好奇，而是被爱的期待。唐老师用已经有约而又破例去他家的方式，拉近了她与学生，心与心之间的距离。

三、寻一个话题 让你亲近我

德育教育即发现和欣赏每一个学生心灵中的亮点和火花。激励和开发学生优异的潜能，从而使学生在进取中感受幸福。唐老师这样走在家访的路上，很快乐。

第二天放学，唐老师说要跟他一起走回去。走了没多久，唐老师说话了。“你自行车骑的好吗？“这还用问？”他自豪的告诉她！“有多好？”好奇地追问。“单手扶、双手举高一只手都不扶……还可以载人，最多载人四个！”说到他的长处了，滔滔不绝！今天的他突然有种很想跟唐老师说话的激动。

看看手表16：30放学—17：50分了，唐老师来到家里，跟奶奶说只是拉拉家常，听奶奶发发牢骚，只是唠唠无关痛痒的话题，今天的家访就在谈笑声中度过。

临走的时候，唐老师说“拜托您了！”奶奶紧紧地握着唐老师的手说：“老师，这是我应该做的”。

自从唐老师来家访以后，他每天回家，奶奶多了一项工作，那就是除了问问他作业完成情况，她都会静静地坐下来，陪着他，看书，写作业，就这么静静地看着，看着……从那以后他的心情确实好了许多，而且喜欢上了学习语文，数学，英语，虽然有时候听不太懂，但是他还是会努力的克制自己，让自己的身心都能静下来，听老师讲课，实在不懂得时候，还有“书虫”、“班长”等同学的帮助！事后得知，男孩父母关系紧张，带着好奇，他邀请了唐老师去他家家访？

预约家访，激发了学生的好奇心，激发了孩子们的期待，带着被爱的期待，孩子们都喜欢这个新的家访方式——预约老师去家访。后来唐老师收到这样的一张贺卡：我的生活因为你的出现而不同！您是我心中的好老师。

四、展一个故事 家校联系让你我感动

英国诗人罗？勃朗宁曾说过：“故事永远是旧的，也永远是新的。”家校共建是一个陈旧而古老的酒壶，却承载着源源不断的新故事，或悲，或喜，或悯，或沉……

（1）班级激励：每月各班根据学生星星积攒情况，评选“班级之星”。（2）学校激励：学校的大队部，每月从班级之星中，择优评选出学校的校园之星。（3）多元评价：学生个体自我发展评价，人人争星。学生群体互动发展评价，游园用星。所谓游园用星。就是开展全校性的“星星消费”游园活动，把星星的激励制度推到极致。每年的元旦和六一儿童节，孩子们可用自己平时得到的星星，去换取相等数量星星货币，成为当日游园会的“快乐星”。通过游戏自我评价自己前一阶段在学业、行为规范方面的得失。

在“市级课题家校共建途径研究课题的实践”活动中，走进不同的家庭，和家长唠叨孩子的活泼可爱和成长历程，仿佛老师成了他们家庭中最忠实的倾听者；和他们在堂屋里讨论学生的发展和未来，仿佛老师成了他们家庭未来希望里唯一的发掘者；和他们在田间地头阐述对孩子的教育和引导，仿佛唐老师成们了他们眼中神圣的传道者。让我们都像唐老师这样，把家访变成一次次的心访，一个个的爱访，走在家访的路上，静听花开的声音……鲜花因雨露而美丽 生命因呵护而灿烂！