廖城秋

摘 要：在素质教育过程中，高中英语教师在教学中要对学生起到引导的作用，对学生的学习方向和学习方法进行指导，使学生能够高效地进行学习。作为课堂教学的组织者，教师要提高课堂教學效率，需要改变应试教育的束缚，创新教学模式，充分激发学生的学习主动性，让他们不仅掌握丰富的英语知识，还能够灵活运用这些知识进行交流。

关键词：高中生；英语；教学

高中英语教学是高中阶段教学的重点，同时也是推进高中生英语素质的关键环节。英语教学需要创新，改变传统的教学理念，完善教学模式，运用现代化的教学手段提高课堂教学质量，让高中生能够得到良好的英语教育。高中英语教学需要从自身做起，不断提升自己的英语知识水平，创办有特色的英语课堂，重视学生的个性化发展，关注学生的成长。但是，现在的高中英语课堂存在着一些问题，导致教学效果不理想。比如学生的学习积极性不高，重视程度不够，成绩两极分化严重，上课注意力不集中，学习英语没有方法，做题时缺乏主动思考和逻辑分析能力等等，这些问题的出现严重制约了高中英语课堂效果，也使学生的学习效率过低。因此，面对严峻的英语教学形势，如何优化高中英语教学效果成为了高中英语教师需要思考的课题。我将结合我的英语教学经验，谈谈提高英语课堂教学效果的策略。

一、课堂教学环节优化途径

1.目标导入。教师在课前制订明确的学习目标，整合教学内容，从知识的逻辑性角度分析知识的呈现顺序，从学生认知的角度分析讲课的程序，从时间和个人风格的层面设计问题、安排活动时间，并将其体现在学案中。在创设情景导入新课后，还要指导学生依据导学案，将学习目标细化成具体的学习任务，并带着任务参与课堂学习。

2.自主学习。课堂自学前，教师要创设问题情景，提出问题，引导学生带着问题去学习，并指导其学习方法，引导他们学会探索、解决问题。学生则根据学案上教师设计的问题、创设的情景或导读提纲，进行自主学习，对学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，为小组合作探究学习打下基础。

3.合作探究。学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。学习小组也可以讨论学案上教师预设的问题，交流展示小组合作探究的成果。教师要汇总学生在交流展示中出现的问题，准确把握各小组在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题，为精讲点拨作好准备。

4.精讲点拨教师根据学生自主学习、小组合作探究中发现。的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，需要注意的是教师的讲解要善于抓住重点、突破难点、以纲带目、以点带面，使教学内容突出一个“精”字，并解难答疑，总结答题规律，点拨答题方法与思路，积极引导学生开展“自主、合作、探究”式学习。

二、利用现代化教学工具，提高英语教学质量

随着互联网和多媒体视听技术的普及，现代化教学工具给高中教学带来了新的发展。英语教师可以利用多媒体投影技术给学生播放教学课件，可以让学生在生动直观的课件中学到英语知识，收获到快乐与惬意。英语学习需要语境和语感，我在日常教学中会上网给学生搜寻一些有价值的英语对话或者英语电影等，让学生通过观看可以增强对英语的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只要学生对英语产生了兴趣，就会极大地提高课堂学习氛围，使教师的教学质量也得到提高。随着多媒体教室的不断完善，英语听力教学也从传统的用录音机集体播放形式变成了一人一个耳麦的现代化课堂学习形式，可见科技进步对于高中英语教学是非常有帮助的。同时，在教学中还要注意师生关系的培养，教师要树立正确的教育观念，学生才是课堂教学的主人，教学时要以学生为中心，关注学生的想法，尊重学生的意见，英语教师并不是比学生高一级。我在平时与学生沟通和交流的时候会非常坦诚，用真心换取学生的真诚，跟高中生做朋友，认真聆听他们的故事，跟他们分享快乐，这样会使师生关系逐步提高，为课堂教学的顺利开展奠定基础。

三、创设英语情境，激发学生的学习主动性

由于学生处于汉语的环境中，在进行高中英语学习时，经常会受到汉语知识的负迁移，影响英语学习效率的提高。在教学中，教师要根据教学内容为学生创设英语情境，让他们在真实情境中学习英语知识，进行英语对话。通过练习用英语进行交流，能够激发学生说英语的信心，他们通过阅读、理解教材中的内容，把握教材的重难点，并能够在脱离课本的情况下对英语课文进行复述。通过高效的学习和探究，学生的英语知识不断积累，英语交际能力不断提高。除了英语课堂教学的学习，教师还要把学生的兴趣引到课外，并为他们创设英语学习环境，促使他们英语综合能力的进一步提高。例如，在学校开办英语角，让学生在英语浓厚的氛围中进行交流，促进他们英语思维的发展；在班级中开设英语图书角，鼓励学生阅读英语书籍、报纸等，提高他们的阅读理解能力。在英语氛围浓厚的学习过程中，学生掌握了英语国家的思维方式，了解了西方国家的风土人情，有效提高了他们的英语综合素质。

在高中英语教学中，教师要让学生进行自主探究，提高他们的英语思维能力。在进行教学设计时，教师要关注学生的兴趣点，并以此为出发点进行教学设计，使学生被教学环节所吸引，积极地进行知识探究。同时，教师要随时收集学生学习的反馈信息，使课堂教学真正做到有的放矢，实现高效教学。

参考文献：

[1] 董仲杰.转变教学理念优化高中英语教学[J].新课程学习：中旬，2014（2）.

[2] 孙红莲.浅析如何有效优化高中英语课堂教学[J].长春教育学院学报，2014（21）.