何与堂

摘 要：“留守儿童”是中国大批农村劳动力输出的产物，“留守儿童”的教育和生活问题影响着社会的稳定和和谐。本文就“留守儿童”的学习和教育问题进行探讨，简要论述了“留守儿童”的不良的学习习惯，阐释了不良学习习惯所产生的原因，并探讨解决该问题的对策。

关键词：留守儿童；不良学习习惯；成因；对策

在当今的中国社会，社会经济不断发展，城市化进程加快，大量农村青壮年劳动力涌入城市，为城市的建设做出了很大的贡献，同时也提高了农民收入。但是，“随着民工潮”的兴起，使得大批量的农村子女被留在农村交于爷爷奶奶或亲戚照顾，与父母长期分离，即现在所谓的“留守儿童”。“留守儿童”问题已经成为政府关注的更要问题之一。本文即就“留守儿童”的学习习惯问题进行研究和讨论，总结造成“留守儿童”不良学习习惯的原因，并提出相应的解决策略。

一、“留守儿童”的不良学习习惯

所谓“留守儿童”是指父母一方或双方外出务工，由单方父母或亲感负责教育和照顾的儿童，这群孩子不能留在父母身边成长，一定程度上影响着孩子的身心健康。就学习成绩而言，“留守儿童”相较于非留守儿而言，平均分和及格率都低于非留守儿童。这与父母不在身边有着很大的关系，由于缺乏父母的爱和教养，使得“留守儿童”在学习方面有着以下的不足。

首先在学习动机和学习态度方面，“留守儿至”对于学习缺乏正确的认识，多数的“留守儿童”认为学习就是为了考大学，为了方便以后的打工，还有一部分根本不清楚学习的目的，这种利益驱动的学习动机对学生的学习有着负面的影响。其次在学习态度上，绝大多数的“留守儿童”对学习缺乏喜爱和兴趣，这种消极的学习态度严重影响孩子的学习效率。

在学习习惯方面，“留守儿童”更多地表现出严重的依赖状态，不能养成自觉学习的良好习惯，过多地依赖他人的监督，在没有监督的情况下，学生很少能够做到按时完成作业，做好复习和预习。其次，在学习过程中，留守儿童更难于集中注意力，很难将全身心投入学习，产生走神或进行其他小动作等不良现象。最后，“留守儿童”在学习的耐心方面较非留守儿童有所欠缺。诸如此类的学习上的不良习惯，使得留守儿童的学习成绩不够优秀或者稳定性不强。

二、浅谈引起“留守儿童”不良学习习的原因

首先，最大的问题来自于“留守儿童”的心理，这群儿至长期与父母分离，缺乏父母的爱护和照顾，在心理上容易缺乏安全感，相较于其他孩子，他们更加敏感和多愁善感。在这种情绪下，学习上很容易“开小差”，不能集中精神在学习上。

其次，在学校教育系统中，还没有很好地重视“留守儿童”的学习问题，对于“留守儿童”，教育上缺乏一定的针对性，很多教师只把精力放在抓成绩上，未能认识到这个特殊群体在学习习惯或行为习惯上的不足之处，忽略了对他们的关心。

从监护人方面考虑，“留守儿童”的监护人多数属于爷爷奶奶或者其他年长的亲戚，这就造成了几方面的问题。其一：在文化程度上，这些老年人缺乏一定的文化知识，在学习上能够给孩子的帮助微乎其微。其二：在对待学习的态度上，这些老年人对于学习的重视程度不高。其三：在监管力度上，老年人对待孙子辈的孩子，更容易纵容和溺爱孩子，对孩子的学习问题宽松有余，严厉不足，这样对于良好学习习惯的养成极为不利。

三、纠正不良学习习惯的策略

对于“留守儿童”不良学习习惯的养成，主要的原因是与家长的联系不够，家长在子女教育的参与程度不高。由此，笔者提出如下解决策略。其一，加强家长与“留守儿童”的联系，家长在外务工，要注意每天跟子女进行联系，或者通话或者视频，让“留守儿童”可以感受到父母的爱和关心，增强其安全感。其二，学校老师要加强与家长的联系，学校老师可以通过通信工具或软件对家长进行定期家访，让家长能够及时了解到学生在校的学习和表现，从而提高家长对学生学习的关注程度，加强家长在子女教育过程中的参与度。另外教师可以通过群组或学校网站的方式及时公布学生的在校表现情况，让家长第一时间了解到学生的基本情况其三，加强家长与临时监护人的联系，临时监护人通常有监管不力的现象，家长在外务工的情况之下，必须保证及時从临时监护人口中了解到子女在家中的表现情况，例如孩子每天学习的时间，孩子每天完成的作业量，学习时的学习态度认真与否等问题。家长通过了解这些问题，能够及时对症下药，针对性地对孩子进行教育，及时改掉孩子身上存在的不良习惯。最后，家长要注意与临时监护人的沟通，注意向临时监护人传达自己在孩子学习上的态度，尽量避免临时监护人对孩子的过分溺爱。

综上所述，农村“留守儿童”在学习水平上综合上要低于非留守儿童，这是由于他们的不良学习习惯，例如不专心、没耐心、不自觉等。综合而言，之所以“留守儿童”更易养成这些不良习惯，与他们父母不在身边有着绝对的关系，为了解决这一问题，就要加强家长与“留守儿童”的联系，加强家长与学校老师的联系，加强家长与临时监护人的沟通，总而言之，家长要绝对正视孩子的学习和成长。

参考文献：

[1] 曹春华.农村“留守子女”学习状况分析研究[J].教育探索与实践，2007（5）.

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