王准

摘 要：语文是一门工具学科，主要内容就是“交际交流”，而在这“交际交流”的过程中需不断对文化进行运用，故表现为人文性与工具性的统一。接下来，我们就重点讨论如何进行高中语文阅读教学，为学生语文素养的有效培养奠定基础。

关键词：高中语文；阅读教学；读写结合

语文是一门兼具了人文性和工具性的基础学科，与日常生活有着密不可分的联系，是学生从小学起就开始接触的课程。为此，在高中阶段的语文教学中，教师必须要将语文教学自身的优势发挥出来，让学生在优秀文化的浸染下获取知识，以便达到塑造学生良好精神品质的目的。我们下面就对高中语文的阅读教学进行重点讨论，试着去寻找培养学生阅读能力的相关教学方法、方式或手段，以此来提升学生的语文综合素养。

一、引导学生初步感受阅读的魅力

语文世界的浩瀚无边超乎我们的想象，天文、地理、历史等都属于语文教学的范畴。因此，随着高中语文教学的持续进行，教师要让学生清楚的知道阅读教学是语文课程的重要组成部分，并引导学生对阅读的魅力进行感受，令学生能够更为高效的去进行阅读，使学生的审美能力获得有效培养。从而学生将会真正感受到文字所拥有的魅力，进而学生才会慢慢获得品鉴文章的能力，这样学生才会开始透过文字和作者进行思想上的交流。

二、指导学生初步形成良好的阅读习惯

高中语文对学生提出了更高的审美要求，也为学生带来了更加广阔的语文世界。具体而言，无论是古代文人悲天悯人的文学作品，或者是近代作家对生命的叹谓，再或者是现代写手对现实社会的剖析，都能为学生带来前所未有的情感体验，让学生的感情得以在体验中升华，促使学生的创造性思维得以形成。因此，在高中语文阅读教学中，教师必须要对学生的阅读进行更为全面的指导，让学生能够在阅读中更好的获取知识，令学生逐渐形成良好的阅读习惯，使学生的阅读能力获得有效培养。从而学生才会在阅读中不断深入，进而学生才会慢慢获得语文综合素养的提升，这样学生才会开始透过阅读来对语文进行更为深入的学习。

三、引导学生初步养成阅读的兴趣

高中阶段的教学中，学生的学习任务较为繁重，绝大多数学生会感受到学习带来的压力，转而将更多的学习时间放到了数学、英语、物理、化学等课程的学习之上，对于语文这门平时经常接触的课程却不重视，大有一种放任自流的趋势。若高中语文教师引导学生对语文课程进行深入了解，那么学生将会惊喜的发现语文的独特魅力、内涵以及意义，开始明白只有将母语学好之后，才能更为顺利地进行其他科目的学习。因此，在高中语文教学中，教师必须要对语文课程予以足够的重视，通过阅读来令学生的审美能力得以有效提高，促使学生开始对阅读产生浓厚的兴趣，这样学生才会透过阅读来对语文进行更为积极的学习。

一方面，高中语文教师要对自身的教学魅力予以提升，以便能够更好的对学生阅读兴趣进行激发。就高中语文阅读教学而言，教师的一言一行将会对学生产生非常大的影响，如果教师在进行阅读教学的时候能够引经据典的去进行教学，那么教学就会变得有趣起来，而学生也会随之开始对阅读感兴趣；反之，如果教师在进行阅读教学的时候只是就着课本进行理论知识的机械式传输，那么教学就会失去活力，而学生也会随之感到阅读是极为乏味、无趣、枯燥的。正因如此，為了不使高中语文阅读教学的效率受到影响，教师需要从课堂教学的实际出发，通过多种途径来将自身的专业知识予以扩充，让自己的教学技巧变得更为丰富，令课堂教学变的魅力得以提高，使学生的注意力被吸引到阅读教学上来，从而学生才会更为积极主动地去进行阅读，进而学生的阅读兴趣才算是得到了成功的激发。

另一方面，高中语文教师要对学生施以更为有效的情感体验培养，以便能够更为有效的对学生的阅读兴趣进行激发。就高中语文阅读教学而言，教师在整个课堂教学过程中扮演的是引导者、参与者和组织者的角色，主要作用就是让学生能够对阅读产生浓厚的兴趣，故教师有必要采用多种方式来进行更为有效的阅读教学。如果教师能够让学生更好的去感受和体验阅读，那么学生就会把阅读当成是一种享受，从而学生的阅读兴趣将会被成功地激发出来；反之，如果教师未能引导学生去感受和体验阅读，那么学生就会把阅读视为是学习中的一种负担，对阅读失去兴趣。

正因如此，为了不使高中语文阅读教学的质量受到影响，教师需要从多个角度出发，通过多种手段来对阅读教学进行引导，让阅读教学能够变得更为顺畅，令学生能够更为有效且高效地去进行阅读，使阅读能够成为一件让学生感受到愉悦的事情。从而学生才会更好的去享受阅读带来的乐趣，进而学生的阅读兴趣激发才算是获得了成功。例如，高中语文教师在引导学生阅读景物描写类文章的时候，要用多种教学手段来对学生进行引导，让学生能够更好地感受和体验文章，令学生能够透过阅读获得更好的情感体验，使学生能够更为透彻地去体会作者所想要表达的思想感情，从而学生的审美情趣才能够在持续不断的阅读中获得有效培养，进而唤醒学生内心深处对于阅读的浓厚兴趣，这样学生将会在对作品的不断深入理解中获得语文综合素养的有效提升。

四、倡导学生开始尝试读写结合的学习方法

随着高中语文阅读教学的持续进行，教师除了要让学生不断地去进行深入阅读外，还要能够将阅读与写作进行有机结合，让学生在阅读的过程中去进行适当的写作训练。因此，高中语文教师要通过持续不断的阅读教学来激发学生的写作灵感，同时让学生在阅读中完成写作素材的积累，以此来对学生的写作能力进行有效培养，然后让学生在持续不断的写作中对语文知识进行更为深入透彻的理解，促使学生的阅读能力和写作能力能够得以共同提高，这样学生的语文综合素养才会得到更为明显地提升。例如，高中语文教师在让学生阅读某一本书的时候，可以让学生先进行阅读，再让学生写一篇或者数篇读后感，最后又让学生回过头来对这本书进行阅读，此时学生将会在读写结合的学习中“获取知识→运用知识→衍生出更多的知识”。

通过高中语文教师的阅读教学引导，学生的阅读能力将会获得较为明显地提高，从而学生才会真正掌握语文这门工具学科，并在“工具”的不断运用中获得人文素养的有效提升，这样高中语文阅读教学才会对学生的发展起到更好的协调作用。