李敏

摘 要：语文作为一门工具学科，掌握了语文知识，才能够很好的理解别人的话语，也才有机会深入的学习其他学科的知识。写作是检验学生文化底蕴的重要试题。本文就对提高初中生语文写作能力的相关策略做简单的描述。

关键词：初中语文；写作能力；工具；策略

随着我国经济的不断发展与进步，目前我国在世界上扮演的角色越来越重要，随之促进的也是中国文化的传播，大家对语文的重视程度也愈来愈高。对于处在初中的学生来说，提高自己的写作能力，不仅能在考试中取得一个满意的作文分数，还能提高自身的文化素养，自身的气质。下面我将对提升初中生语文写作能力的学习策略以及教学策略做简要的阐述。

一、提升初中生语文写作能力的学习策略

学生拥有良好的学习策略，是迈向成功学习的有利保障。掌握一些适合学生自己的提升语文写作能力的学习策略，是提升学生写作能力的重要支柱。介于初中生处在特殊的学习阶段，对此他们应该掌握一些较为特殊的策略，去提高自己的写作能力。根据我在初中语文教学总结的经验可知：学生处在特殊的初中阶段，他们的课程学习压力比小学阶段的学生更重，但是初中阶段学生的学习压力不及高中学生，再者初中学生的课后时间较多于高中学生。只要初中学生愿意学，愿意挤时间出来训练自己某科知识的学习或者某种技能，都会取得较好的成果。作为初中的语文教师，在提升学生语文写作能力的时候，我极力推荐我的学生抽取时间广泛的阅读，阅读之后尽可能的摘抄一些优美的句子，并且尝试着模仿优美句子的结构、用词。

在教师讲解写作方面的注意事项以及写作中的技巧时，学生需要认真的听，并做好相关的记录，教师讲解后，学生需要根据教师的讲解，再结合自己的摘抄，做小练习的写作训练。此时的小写作不需要要求字数，学生可以写一句话，也可以写一段话，对于课后时间充足的初中学生而言，他们还可以写一篇文章。学生可以将写好的文章与同学分享，辩证的看待同学提出的建议。当然，学生还可以将小作文练习与语文教师分享，根据教师的建议做一定的修改。只要学生有恒心，有毅力，那么学生的写作水平肯定会逐渐提升。初中学生掌握提升语文写作能力的学习策略是前提，想要快速的提升语文写作能力，还离不开教师的教学策略。恰当的教学策略，能够有效的帮助学生提高写作能力。下面，我将对我在初中语文教学中，针对提高初中生语文写作能力的相关教学策略做简要的说明。

二、提高初中生语文写作能力的教学策略

1.让学生了解优秀作文的魅力，感染学生不断地尝试写作。要学生熟练的掌握某种技能或者某科知识，首先应该让学生了解到做这件事情的益处，让学生在体验到益处后，感染学生，让他们从心底里愿意去做这件事，这是调动学生积极性的重要教学手段。我在初中语文的教学中，在培养学生写作兴趣的时候，常常会与学生分享一些优秀的范文，让学生在阅读的过程中，享受优秀作文的魅力所在，也常常会有学生主动的写一些文章，并让我给他批阅。在某种意义上来说，这部分学生是从心底里喜欢写作，他们一次次的尝试也是为了让自己的作文呈现出更好的效果。当然，这也是语文学科博大精深、源远流长的缘由之一。当学生对文字的研究达到了某种境界的时候，他们说出来的话语将会达到“语不惊人死不休”的效果。

2.组织学生开展优秀词句分享大会活动。文字性学科知识的学习离不开积累，日积月累的学习会让学生掌握更多的知识，同时也会丰富学生的学习以及生活。当然，不同的学生在课外阅读过程中积累的优美句子是不同的，因此，教师在教学中，组织学生开展优秀词句分享大会非常有必要。假设每个学生收集的词句都不同，一个班级有45名学生，每位学生分享一句，那么，一个学生就会了解到45句，这是拓展学生知识高效、快捷的方式。另外，教师在组织学生开展优秀词句分享大会的时候，可以定一些规矩，比如：限定一个学生上台讲述的时间，让学生在相同的时间里各抒己见，在自己摘抄的优美词句中，挑选出最打动人的，最能够给同学、老师留下深刻印象的词句。学生讲完后，可以进行当场投票，根据词句是否优美，是否打动人投票，每个人可以多次投票。最终，教师结合学生所给出的词句，再根据学生的投票情况，宣布“摘抄小王子”或“摘抄小公主”的获奖人员。教师也可以给予获奖学生一定的奖励，不论是物质奖励，还是精神奖励，以此鼓励学生积极主动的去阅读、去摘抄。

3.组织学生开展作文竞赛活动。教师组织学生定期的练习写作，是提高学生写作能力的最佳途径。当然，竞赛活动的开展，在一定程度上能够号召学生在写作时深入的思考，同时还能让学生将优秀词句分享活动中的收集到的优美词句利用起来。教师组织学生开展的作文竞赛活动，可以是整个年级的学生参加，也可以是班级类的作文竞赛。总之，能够锻炼学生写作的竞赛活动都可以不定期的举行。开展作文竞赛的活动不是让学生在竞赛中取得胜利后，变得耀武扬威，竞赛颁奖的目的是激励学生，在不断的练习中提高自己的写作能力。除了激励学生积极主动的写作外，作文竞赛还有一个目的是帮助学生积累素材，让学生在写作中有事可写，有话可说。

这是由于现代社会发展迅速，学生的学习压力变重，学生玩耍的时间变得极少，再者，在高科技产品盛行的现代社会中，许多学生课后的娱乐方式是玩电子产品，对于一些家庭条件稍好的学生而言，他们假期的娱乐方式可能增添了旅游，但是，现在的学生相比曾经的学生，他们的经历有所减少。他们在写作的时候最容出现的问题就是，在写作时无话可说，找不到适合的素材，不能将优秀的词句运用到作文中。因此，教师在组织学生开展作文竞赛活动的时候，可以在学生的作文中，尽可能多的挑选一些文章，作为素材与学生分享。学生可以将素材积累起来，每一次的作文竞赛活动都可以积累一些素材，最后便可以积累大量的素材。学生可以根据某些素材，做相应的思考，结合自己的亲身体验、亲身经历，将优秀作文的素材做一定的改变，最终将别人的素材完完全全变成自己独特的素材。

三、結束语

写作是语文考试试题中的重要组成部分，是考查学生语文素养，语文功底的重要试题之一。教师在教学初中生语文写作能力时，可以采用一些独特的、适合自己所教学生的教学策略，这样便能够高效的提升学生的写作能力。