宋振伟

摘 要：初中物理是一门严谨的学科，其与现实生活中的各种现象息息相关，在教学过程中如何培养学生的创新能力是初中物理教学中有待解决的重要问题。在推行素质教育的现代，教师应当结合创新精神，在教学过程中关注学生创新思维的培养。因此，文章主要针对如何在初中物理教学中培养学生的创新能力展开分析。

关键词：初中物理 创新能力 课堂教学

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）02-0-01

初中物理是初中教育的必修科目，具有较强的科学性，学生在学习过程中必须要具备较好的逻辑思维以及理解能力，同时要具备一定的动手能力与操作能力，通过物理知识的学习来掌握各种自然界规律，对科学的内涵进行探究，了解事物的本质，从而培养自身的科学观念，树立正确的世界观。因此，初中物理课堂教学过程中需要立足于学生的长远发展，培养学生的实践能力与创新能力，实现物理教学的价值与作用。

一、初中物理教学的现状

新课改是我国教育部门为了推动素质教育所推出的新政策，但是由于我国初中物理教学受到传统教学模式的影响，在新课改的实施过程中，教师虽然在不断的学习新课改的内容，但是授课的方式却没有实质性变化，仍采用灌输式教育模式[1]。由于长久以来受到升学率的影响，教师在教育过程中虽然有心想改变教学模式，但是为了追赶教学进度，让学生在中考前有更多的复习时间，在课堂教学过程中采用的是简单的教学方法，并且由于升学压力的影响，忽略了学生的心理成长规律，导致学生对物理学习的积极性下降。

随着现代教育改革的不断推动，初中物理教学方法以及教育工具也不断改变，但是由于教师本身的观念较为滞后，只是一味的更换教学器材，而没有重视教学方法的改进，无法提升学生的积极性。虽然物理与现实生活的联系较为密切，也有非常多的实验操作，但是大多数教师将物理知识传授作为重点，实践活动也是简单的证实性实验，学生只是简单的按照老师的要求进行实验，导致实验教学的效率受到影响。

二、初中物理教学中如何培养学生的创新能力

1.创造和谐的课堂氛围

课堂教学是物理教学的主要途径，也是培养学生创新能力的重要场所。因此，创新课堂教学是培养学生创新能力的关键环节。在创新课堂教学方法之前，需要营造和谐、民主的课堂氛围。在此过程中，教师要放下自身的架子，尊重学生的看法，鼓励学生发言，并与学生建立良好的师生关系，建立一种师生信任感，给予学生一定的自由讨论时间，让学生在课堂上有更多的表现自我的机会，让其能够表述自己的看法与见解[2]。若学生在教学过程中提出了与教师相悖的意见，不应当直接进行批判，而是询问学生为什么会这么想，并通过案例进行分析，引导学生审视自己观点的漏洞，从而得到正确的看法。此外，在教学过程中，可以通过小组讨论、集体讨论的方式让学生进行讨论，从而相互学习，加深对彼此之间的认知，培养学生的团队合作能力。这样一来能够提高学生在课堂教学过程中参与度，同时能够保障学生在学习过程中的积极性，让学生发现问题并提出问题，通过独立学习或小组合作的方式来解决问题，有助于培养学生的创新意识。

2.创设相应的情境，培养学生的创新思维

学生在课堂学习之中，思维活动通常都是从问题的提出开始的。因此教师在课堂教学中，要基于问题的本质，通过创设相应情境，由浅入深、循序渐进的提出问题，让学生进行思考，并提出自己的观点，在经过教师的指导，深化教学知识，了解事物的本质。例如，在讲解伏安法计算电阻的问题时，利用电压表和电流表得到电压值与电流值之后就能够得到电阻值，那么能过不能只通过了解电流值或电压值就计算出电阻呢？如果呢，还需要哪些数据？怎么获得？通过提出问题来让学生进行讨论，有助于加深学生的印象。

3.注重实践活动的开展

实践活动是物理教学中的重要环节。在教学过程中，通过创造相应的情景让学生自主探究，通过对实验活动相关信息的收集与分析，有助于培养学生的思维能力与创新能力。物理教学的目标非常明确，就是培养学生的科学观念以及探究能力，树立实事求是的观念以及勇于探索的精神[3]。实践活动是物理课程的重要内容，实验难度要结合学生的年龄和认知水平，内容要新颖，可以激发学生的求知欲。在实验活动中，教师要根据学生的认知水平以及学习进度，和学生共同讨论，并指导学生进行物理实验。例如在研究凸透镜成像时，将物体放置于不同的位置，并研究物距、像距以及焦距之间的规律，并思考凸透镜成像的规律，还可以通过照相機、放大镜等生活常用的工具来分析凸透镜的特点。感兴趣的同学还可以利用所学知识，在教师的指导下进行简易望远镜的制作，从而提高自身的动手能力与操作能力。

4.转变传统的实践教学模式

在传统教学模式中，实践活动通常都是按照课本步骤与方法进行，学生只是按照这些内容完成实验，没有思考实验的目的与内涵，这样无法培养学生的创新能力。为了在实践教学活动中更好的培养学生的思维能力，需要转变传统的实践教学模式，将验证性实验转变为探究性实验。探究性实验是指学生不知道实验最后的结果，教师提出问题并让学生通过实验设计、实验操作，并总结活动的信息，最终得到结论。或者是学生为了验证自己的想法而独立制定实验方案，并在独立思考的基础上，提出问题并验证，教师则在一旁负责指导，有助于培养学生的创新能力。

结语

新课改的推出促使初中物理教学发生了巨大的转变，物理教学必须坚持素质教育的原则与目标，重视学生物理素质的提升，并且要转变传统教学的模式，更新教学观念，通过创造和谐的教学氛围，并不断转变实践教学活动，让学生进行自主探究，有助于培养学生的创新能力，从而实现初中物理教学效率与质量的提升，落实以学生为本的教育目标。

参考文献

[1]吕日生.初中物理课堂教学中培养学生的创新能力途径分析[J].技术物理教学，2013，21（3）：53-54.

[2]阚晓华.初中物理重视实验教学，培养学生创新能力[J].中国校外教育（下旬刊），2016，23（1）：123-124.

[3]阿布拉江·阿布力米提.初中物理实验课程教学实践与学生创新能力的培养[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，34（10）：84-87.