夏瑾

摘 要：经济的发展促进了教育的进步，但是在农村，教育资源仍相对落后，尤其在音乐教育方面。合唱对个人的音乐水平要求不是很高，在小学生中也比较受欢迎，但是农村小学中重视程度不够、师资力量和教育资源缺乏、学生音乐方面的个人能力不同，因此，在合唱教学中，要加强对音乐教学的重视程度，加大音乐教学的投入，增强师资力量，改善教学资源，并针对学生不同情况，提高学生学习合唱的兴趣，必可有效促进农村小学合唱教学效果。

关键词：农村小学；合唱教学现状；对策研究

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）14-0146-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.094

小学生比较容易接受新鲜事物，小学阶段是家长和教师从各个方面培养学生兴趣和爱好的最佳年龄段。在农村，音乐教学没有引起足够的重视，学校里也没有良好的音乐教学资源。因此首先要让学校重视起来，尽量为教师和学生提供相对较好的合唱教学资源；其次教师要使用适当的教学方法尽量把音乐课上好。合唱教学在小学生的音乐教学过程中起着至关重要的作用，因此要引起社会、学校和家长的重视。

一、农村小学音乐教育的现状

（一）农村小学对音乐教学的重视程度不够

国家提倡德智体美劳全面发展，但仍然有农村小学和家长不重视美育教育，通过走访调查可知，在农村学校的教学过程中，对音乐学科教学程度远远不够，就拿最近调研的一所学校为例，每天6：30-11：40，13：00-17：00在校，晚自习19：00-21：30，学生长时间在校只顾学习文化课，询问中发现音乐课在课程设置里是存在的，但在开展实施方面却是空白，究其原因是教育局要对学生的文化课作排名，以此来评判教育教学质量的优劣，针对于此，农村小学普遍只重视文化课的教学而忽略音乐及合唱教学，因此在很多农村学校音乐课已经形同虚设了。

（二）农村小学师资力量和教育资源缺乏

在农村小学，很多音乐教师都不是音乐相关的专业毕业，因此他们的专业度不够，导致了音乐课的质量不是很高。许多农村小学连学音乐最基本的钢琴都没有配备，即便有的中心学校配备了钢琴、电子琴、二胡、手风琴等乐器，教师也不会使用，所以这些乐器自然就成了摆设，音乐课教师只能口授和听录音机，音乐教育资源在硬件或软件上的缺乏，导致学生学习的兴趣不浓，进步很慢，学生在音乐学科学习中总是唱不准音调，教师上课逐渐也缺乏激情。这样恶劣的教学环境导致学生接受的音乐知识非常受限制，农村合唱教学停滞不前，长此以往，偶有专业教师也难以正常开展教学。

（三）农村小学生音乐方面的个人能力不同

在合唱教学中，学生要展示的是每个人的合作能力，由于每个学生对合唱的认识有所差异，加上每个学生自身音乐方面的条件也不相同，会对教师在教学中造成一定的困难。每首合唱的歌曲都有不同的特点，有的歌旋律激情澎湃，有的歌旋律平缓温和，会把学生带到不同的意境中，但是不同的学生也會对不同歌曲有不同的感受，有的学生体会深，有的学生体会浅。在合唱的学习中，有的歌曲对学生的个人唱功也是有一定要求的。鉴于这些条件，教师在进行教学时要采用不同的教学方法，让每个学生在合唱中都发挥他们的个人优势。

二、改善农村小学合唱教学存在问题的有效措施

（一）加强对音乐教学的重视程度

学生家长要改变以往的观念，支持孩子在除学习以外的其他方面也能够均衡发展；学校也要重视起来，不能把学生学习音乐的时间转去学习文化课，要科学地设置并落实音乐课教学，全方面培养学生的综合素养。

（二）学校要加大音乐教学方面的投入，增强师资力量，改善教学资源

首先学校要加强对教师的专业要求，招收专业能力比较强的教师，提高教师的待遇，让他们有更强的责任感；其次学校要增加投入，为学生和教师配备相关的音乐教学器材，增加教师教学的信心和热情，提高学生学习的兴趣，来保证课程标准能够稳步进行，促进学校的音乐教学可以顺利进行。学校要建立稳定的音乐教学队伍，定期对教师进行专业的培训，提高教师的综合素质，让教师们加强交流，提高合唱教学质量，让学生在其他方面也能取得明显的进步。

（三）针对学生不同情况，提高学生学习合唱的兴趣

教师深入了解每个学生的性格和他们在音乐方面的能力，和学生用恰当的方法交流，在合唱教学中灵活引导学生进入学习的状态。教师既是合唱中的指挥者，又是组织者和领导者，因此教师的每句话、每个动作都影响着学生对歌曲的演奏，教师应该把所有的细节都做到位，尽量不要出现任何差错。在合唱教学前，教师应该把要学习的作品了解透彻，要把音乐的背景历史详细讲解给学生，让学生去体会作者的心境，激发学生的想象力，提高他们的人文素养，增强他们驾驭音乐作品的能力。在课堂教学时，教师要带领学生听一些合唱方面的作品，之后要进行解析，让学生发现合唱的美，提高学习的热情。农村小学生的合唱基础相对比较薄弱，教师要耐心教学，把学生进行分组、分阶段教学。在合唱教学中教师指导学生营造一个比较轻松愉快的学习环境，促进学生之间的友情，提高学生的合作能力，活跃气氛，调动学生的积极性，使学生能够融入合唱的环境中，用心去体会歌曲的内涵，能够更好地去控制歌曲，演唱出令人满意的作品。平时在学习中教师还应该教学生多训练专业的技能，提高学生的演唱功底，增强他们的自信。

随着素质教育的推进，培养全方位的高素质人才成了教育的目标。我国农村小学音乐教育还有很大的进步空间，要改变这一现状，需要所有人的共同努力。教师也必须严格要求自己，提高专业能力，运用合适的教学方法教学生合唱，让学生身心愉快地学习，从而取得更大的进步，使农村的小学音乐教育有一个质的飞跃。

参考文献：

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[2] 李春颖.浅谈农村小学民族艺术教育的开展[J].中国民族博览，2015（5）.

[3] 赵春雨.柯达伊体系在农村小学音乐教育中的运用研究——基于临沂市农村音乐教育[D].曲阜师范大学，2014（4）.