陈伟孟

信息技术的普及和渗透会促进教育的创新，改变教育实施的生态环境，会对教育目标的落实提供变革性影响。教师通过学习并在课堂教学中运用信息技术，实现信息技术与课堂教学的高度融合，能够提高课堂教学的效率。教师深入理解和把握信息技术背景下多样化的学习方式，能够促进学生学习方式转变，同时促进教师自身专业的自主发展。信息化教育是有力助手，能够将教师和学生从重复的工作中解放出来；信息化教育是同伴，为师生提供释放潜能、热情和创造力的平台；信息化教育也是大师，为全社会提供开源共创、开放共享的教育平台。通过信息化教育，能够构建自主学习、终身学习、全人培养、人人为师的未来学习共同体。而未来课堂能够将教学资源整合在一起，通过平台分享，共享教学资源，促进了教育公平。

最理想的教学是苏格拉底的启发式教学、孔子的因材施教，然而大班教学是我们的国情，如何解放教师？信息化教育，从课堂学情、作业、考试等方面，解放教师，推动差异化、个性化、精准化教学。教育信息化很可能是又一个人类变革的推进器，人大附中对信息化智能教育非常重视，在师资、课程和学生这三方面都进行了探索和实践，同时邀请行业专家指导学校教育信息化和相关课程建设。

人大附中翟小宁校长主持的“十三五”国家社科基金重点课题“人才培养模式的国际经验及改革研究”着力于探索研究和实践新时代中国人才培养的问题，其子课题“互联网+教育的创新人才培养模式的实践研究”，就是指向研究适应信息时代的人才培养需求的。

要改进人才培养模式，首先要改变教师的教与学生的学，未来课堂高度整合了教学设备和教育资源，它以云平台为支撑，构建能够高效开展多种教与学模式的课堂环境。人大附中多门学科教师利用“未来课堂”辅助教学，从语文到数学，从文科到理科，让教师的教学不再是预设的，而是依据学生的学情和课堂表现即时生成教学计划，真正做到因材施教。不仅学生的学习成果能在未来课堂系统上实时呈现，而且学生还可以交互浏览学习成果，进而提高学习兴趣，教師也可以及时根据学生的学习情况调整教学进度和策略，最终达到更加个性化的教学效果。在教学实践过程中，参与教育信息化实践的人大附中教师谈了对“未来课堂”的体会——未来课堂让教师充分展现教育理念和教学思想，让学生充分展开自主、合作、协作学习。

信息化教育的真谛应是通过构建技术融合的生态化学习环境，让教师能够施展高成效的学习方法，让学生能够获得适宜的个性化学习和发展体验，让教育能够更好地立德树人，为国育才。因此，如果技术能满足教师高成效教育教学的个性化需求，让教师能根据自己的想法自由地使用工具，那么，这个教育技术就会成为促进学生成长、遵循教育规律的好技术。