谢露露

【摘 要】

在语文教学中，培养学生语文能力，引导学生语文探究，要打破传统教学模式，转变思想，用新课改的核心理念来指导我们的教育教学，提升学生的的听、说、读、写能力，促进学生语文能力的提高。

【关键词】

小学语文 新理念 知识能力 有机结合 提高能力

随着时代的发展，人才培养模式必须改变以适应社会发展变化的需要。现今，新课标改革，在中小学普遍推进，人们更加关注人才培养是否符合创新型模式，其内涵主要涉及到学生的能力等综合素质的提升方面，以小学语文教学为例，不难说明创新式新课标改革，其本质仍然离不开学生综合素质的提升。只有这样培养出来的学生不仅在学习过程中能够发现美，感受美更能激发其创造美的热情。从中可见小学语文教学改革，可以培养学生具备更加丰富的内涵和品质。当中，培养目标的实现离不开教师创新性劳动汗水。下面就要探索小学语文教师将创新教学元素融入日常教学实践中。

1.融入新课改理论，改良旧的小学语文教学观念

小学语文教学在新课改理论的指导下，收获教学质量的丰硕成果，教师的教学观念的更新尤其重要。当然，必须明确的是，改良教学观念主要集中在老教师身上，因为老教师受传统教学观念影响最深，已经习惯于传统的教学模式，一种固有习惯的改变，是需要冲破其固有惯性的阻碍才能实现，往往这种阻碍力度不小，不是一个简单的问题，需要花费较大的力气才能克服。要改革成功，教师必须做出一定的牺牲，放下自己的尊严，在小学语文教学进程中扭转“以教师为中心”固有模式，而要将学生的主体地位凸显，发挥学生在教学过程中主体作用，要将学生的主观能动性发挥到极至，要将学生的综合素质的提升放在首位，积极为学生创造出自主学习的时间和空间，教会学生独立思考、独立操作和独立研读的能力，避免学生产生依赖思想，从而形成个性鲜明的自主创新思维，真正成为学习的主人。

2.知识与能力在教学中同等重要

凡要学好一门课程，学生必须具备一定的基础，而且也需要具备相应的能力。知识和能力在学习中同等重要，不可偏移，但其中仍存在依从关系，比如知识是掌握能力的基础，而能力又能帮助学生熟悉相應的知识，形成相辅相成互相促进的关系。经考察小学语文教师在开展实际教学活动时往往不能很好地处理两者的关系，有时甚至形成对立状况，顾此失彼，其问题的核心是教师们教学工作仍处于较低的层次所造成的。众所周知，知识和能力应成为一个有机的整体，相互依存，互生互长，教师的工作是否到位，两者的关系的处理是否科学，其表现是学生掌握的知识能力在实践中能否很好地发挥出来才是根本。可见知识与能力关系处理是否得当，所反映出来的是教师的教学修为水平，在小学语文教学过程中，教师必须妥善处理好两者的关系。

3. 开展经典诵读活动，提高学生的文化品位

小学语文的教学目标体现在听、说、读、写这几个方面。中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀文化传统犹如一座取之不尽的宝藏，积淀着古人智慧的结晶，它是我们民族的魂、民族的根。这些优秀传统文化之所以几千年传承不衰，是因为其内容博大精深，教育意义深刻；语言经典，读起来朗朗上口，便于记忆。基于此，在语文教学中，要开展经典诵读活动，给学生呈现丰富的文化资源和深刻的教育内涵，丰富学生的阅读内容，拓展学生的读写素材，提高学生的读写能力。活动形式要多种多样，一是培养学生诵读经典的兴趣；二是将经典诵读课教学与低年级课外识字有机结合，提高学生的识字量，培养学生自主识字的能力；精选与小学中高年级语文教材内容相辅的经典古文，并尝试在课堂教学中以合适的方法将古诗文与新课程下的语文教学融合；三是以《三字经》《弟子规》《论语》等优秀古诗文为诵读内容，使学生掌握经典诵读的方法，找到符合学生特点的经典诵读模式。

语文教学给学生提供了丰富的阅读内容和千载难逢的诵读时机，激发了学生对传统经典诵读的兴趣，有利于把民族文化潜移默化的一代一代的传承下去。诵读经典活动将中华传统经典诗文诵读活动融入我们的语文课堂教学，为我们进一步探索语文教学中渗透传统美德教育、提高学生的读写能力找到了一条行之有效的教学策略。开展经典诵读活动的研究，必将丰富学生的读写资源，极大的拓展学生的写作思路，提高学生的语言表达能力，促进学生读写能力的提高。同时，也将会促进教师专业发展，促进书香校园文化建设，助力打造书香学校。

4.开展语文实践活动，提高学生的语文能力

小学语文教学也要让学生在阅读后“动起来”，这就是要引导学生参与多种小学语文实践活动。学生语文能力的培养离不开学生的亲身实践，要培养学生的语文学习能力，就要让学生自己动起来。指导学生在欣赏特色小学语文作品，必须创造良好的欣赏环境，特别要注重小学语文氛围的培养，增加必要的小学语文活动，将小学语文教学与经典阅读活动融为一体，让学生参与其中，在阅读欣赏活动中感受文化氛围，从而自觉或不自觉地提升学生的语文综合素养。

5.小学语文教学必须融入愉乐元素

小学语文教学融入愉快元素，是促进学生语文素养发展的有效举措。教师在实际开展小学语文教学活动中，必须利用现有条件，尽量将愉快元素融入教学实践活动中，在教学过程中，教师要尽量在学生中间营造出愉悦的心境，从教会学生欣赏民族传统文化，进而教会学生涉猎古典文化，让学生学会享受小学语文课外读物，并体味其中的文化内涵，在教学过程中要让学生感受到小学语文学习活动的魅力。只有将小学语文中的愉快元素融入小学语文教学中学生的创新能力才能得到提升。

总之，在小学语文教学中，必须创新教学模式，只有创新才有发展。要正确处理知识与能力的关系，把知识和能力的培养有机地结合起来，创新教学模式，促进学生全面发展。

【参考文献】

【1】张青芬.形式多样进行经典诵读【J】.文学教育（下），2011（05）

【2】田永梅.经典诵读是提高学生语文素养的有效途径【J】.中国校外教育，2011（11）

【3】李丹，陈雪东.小学生“经典诵读”的指导误区及对策【J】.广西教育，2013（37）

【4】陈吉荣.浅论小学生经典诵读策略【J】.中国教育学刊，2010（10）