钱晓丹

《荷叶圆圆》一课描写了圆圆的、绿绿的荷叶。课文以散文诗的形式呈现，洋溢着儿童诗特有的浪漫和童真，许嫣娜老师在执教时，站在儿童的视角，用她的才情和智慧去感知文字，充分发掘文本的言语特色和育人价值，采用丰富灵动的教学方法，启迪学生的智慧，激发想象，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。

一、基于儿童的需要：紧扣年段目标

1.教生字，重方法

新课标中明确指出第一学段的孩子要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，书写时不仅要按笔顺规则，也要注意观察间架结构，更要有主动识字、写字的愿望。要达成以上目标，识字教学既要有理趣又要有情趣，更要有智慧。一是许老师在教学过程中不断创设情境，将看似单调的识字活动有机地融合到整个教学过程中，丝毫没有孤立的突兀感，学生即便是在学生字了，也始终沉浸在文本营造的童话氛围里。二是许老师善于利用汉字的造字起源来帮助学生突破识字的难点，规避了书写时可能会产生的错误。

2.促表达，多元化

一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。引导学生规范地表达，促生他们的思维力，是许老师课堂的一大亮点。“谁更喜欢荷叶？”学生在文中主人公和荷叶的对话交流中出现了多元的表达。……