陆梦昳

绘本因其图文结合的特点，大大降低了低年级学生的阅读难度，而且符合低年级学生形象思维为主的认知特点，近年来被许多学校作为激发低年级学生阅读兴趣，提高低年级学生阅读能力的课外读物，并由此展开了许多关于绘本阅读教学策略的研究。其实，绘本除了适合低年级学生阅读，更是低年级学生说话、写话的好帮手。

绘本，又称图画书，是一种特殊的儿童文学，往往以简单的故事传递深刻的道理，具有独特的育人价值。同时，绘本除了文字之外，其画面常常包含着文字以外的隐藏信息，成为低年级学生观察能力与表达能力提升的重要抓手。

以往，低年级说话、写话多是通过语文课内阅读过程中的读写模仿，或是依托练习中的看图说话、写话的方式进行，学生借此习得规范的句式表达和标点使用。但低年级学生受识字量的限制，对读、说、写的兴趣相对较弱。

绘本的文字简单，通俗易懂，且大多数的故事具有循环往复的特点，这些易于阅读的要素为学生仿照绘本的语言进行说话、写话提供了可能。绘本丰富的图文信息激发了低年级学生说话、写话的热情，为学生的说话、写话提供了丰富的素材。对于低年级的学生而言，绘本与说话、写话的整合，不仅能让学生自主表达所思所想，有话可说，有情可述，而且能让学生以说促读，以写促悟，说话、写话变得更加容易，创作也变得更加有趣。

一、阅读绘本对话，模仿练说对话