马吉江

摘要：作为中学语文课程中重要的一环，朗读是中学语文所不可缺少的、也是所有语文课程中所不可缺少的必经事项。一直以来，我国的语文课堂都坚持提倡多读书、读好书的理念，而中学语文课本中所精心筛选的篇章文质兼美，十分适宜提升学生的阅读水平，为了更好地对学生进行语文教育，本文将从多个方面对中学语文课堂朗读教学的语言艺术作以探讨。

关键词：中学语文；课堂朗读；教学语言艺术

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0106-01

1.引言

朗读是提升一个人语文综合水平最为简单易行的方法，而在中学的语文教学当中朗读更是十分重要的一个教学环节，因此为了提高学生的朗读水平，丰富学生的语言文化知识，教师应当以身作则，注重中学语文课堂的朗读教学语言艺术，从而使得自身教学水平得到提高。

2.朗读的作用

2.1 朗读是学生表达自身想法、发表意见的重要途径，也是教师得到反馈进而了解学生的学习状况的重要途径。通过学生富有感情的阅读，可以体会到学生对于课文的理解程度；而另一方面通过倾听学生的朗读可以判断出学生对于字音的把握，是否掌握了相关知识，同时历练学生的胆识，使之面对公众视线的时候不怯场，做到知性感性的双重提高。比如说，在传授文章《安塞腰鼓》的时候，就可以通过示范阅读使同学们确定读音，体会文章情感；之后再让学生们进行自由朗读，深化理解课文，并辅助以多媒体让学生实际的认识到安塞腰鼓的实质是什么，这样一来学生就可以更加深入的了解文章、提升语文水平了。

2.2 朗读不仅可以使得学生敢于表达，并且可以提高学生的学习效率，提升学生的文学审美水平。同一篇文章，对于其理解深度的不同会使得朗读的临场感完全不同，通过语气的调整，语调的回转以及语速的实时调整会使得每个人的朗读都截然不同，而这正是每个人所对文章意义的深层认识差异的体现，通过阅读不仅可以在生理上调动学生的五感，促进血液循环提高学生的注意力，更能够调动学生的心绪，在朗读中放飞思想，深入的去品味文章，并引起共鸣。通过这种深度体验，可以充分调动学生的感官，进而使得学生享受文字的独特美感，增加学生对于文字的敏感程度。拿课文《听潮》来举例，该文章对于大海的翻涌之声刻画十分明确到位，多种修辞手法的巧妙运用使人宛如身临其境，因此学生对于此文的阅读可以极大地加深学生对于海潮的认知，并且与之产生共鸣，进而提升学生的语文水平[1]。

2.3 笔下所写即是心中所想，每一个作者笔下的文字都是其内心的真实写照，被选入语文课本中文章一般都有着较为强烈的感情蕴含在其中，流畅娴熟的文笔也使得文章朗朗上口更容易打动人心，因此通过声情并茂的朗读可以加深学生对于课文的理解，感受到蕴藏在文字中的精神，更加具有教育意义。在文章《白杨礼赞》之中，作者看似在赞美白杨树，实际是借白杨树的精神来映射华夏抗日儿女的精神，以此来表达对我国人民群众不向法西斯主义低头，知难而上永不言败的赞美之情，随着朗读的进展，自然而然的会调动学生们的爱国情怀以及对先烈的追思。再比如在文章《谁是最可爱的人》中，作者通过层层铺垫最后使得情感得以酝酿，为了更好地传达这种心境，作者采用了夹叙夹议的方式挥洒笔墨，从而更具渲染力，读来使人更加感同身受，从而发自内心的赞美志愿军的光荣伟大[2]。

2.4 通过朗读，还可以放飞学生的想象力，被选入教材当中的文章普遍都符合"三美"的标准，而其中的意境美可以说是只可意会的层次。想要体会这种意境美，需要的不仅仅是对于文章的通读以及全面理解，更加需要学生的想象力。而说到想象力，朗读所创造的氛围是十分适合发挥想象力的，朗读不同的文章就会产生不同的想象，结合已知背景信息加以对作者当时心情的揣测，就能达到跨越时间与作者进行交流的效果。比方说，在阅读《出师表》时，就能够感受到孔明对刘禅的真切希望。"先帝创业未半而中道崩殂"说出了自己对于蜀国的歉意，之后的大量篇幅中对于自己离开后蜀国内部的所有细节安排都无不体现了自身对于后辈的拳拳心意，读来让人感同身受，发自内心的想扶不争气的刘阿斗一把，这种情感的渲染通过朗读可以更加切合人内心的表现出来，并引发学生对于孔明书写这一出师表的内心做出揣测，使之提高自己的想象力[3]。

2.5 朗读能够培养一个人的优秀品质，从而真正的达到"育人"的效果，说到底教育工作的本质就是教会学生如何做人，通过朗读可以使得作者所要表达的意境最大程度上的展现出来，从而使得学生心领神会，这也是朗读最为重要的作用。举例而言，造著名诗人屈原的《离骚》当中，学生可以切实的体会到其对于祖国深沉的爱；在阅读大散文家朱自清的《背影》时，轻描淡写的几句话却能够使人对其心境产生共鸣，进而感慨父爱如山，类似此种情况数不胜数，全部都是对朗读这一活动对语言艺术的体现的肯定。

3.结语

综上所述，朗读不仅仅是一項语言活动，更是一门语言艺术，是语文教学中不可缺少也不容忽视的重要内容。 语文新课程标准将"朗读"作为一项培养学生能力的任务，要求教师加强对学生的朗读训练，所以加强朗读训练，讲完朗读艺术，这对于当今的语文教学来说是十分重要的，教师应该在课堂上以身作则，要根据语文新课程标准的要求，强调对学生朗读体验的"尊重"，对学生独特感受的"珍视"，这种尊重和珍视，正是学生发挥个人才能、展示朗读个性的必要环境。 只有我们真正做到了"尊重"和"珍视"，学生才能真正领悟到课文的真谛，课堂教学才能真正达到教学的最优化。

参考文献：

[1] 竭淑辉. 基于新课程改革背景下如何提高语文课堂教学效率研究[J]. 课程教育研究. 2015（36） ：88-89

[2] 陈红波. 初中语文教师课堂语言魅力探究[J]. 散文百家（新语文活页）. 2015（08） ：102-103

[5] 杨晶. 关于新课改下初中语文教师课堂教学语言存在问题的研究思考[J]. 读与写（教育教学刊）. 2015（02） ：71-72