李振红

摘要：小学是孩子们接受义务教育的初始阶段，教师必须要重视学生的启蒙教育。小学生天性具有丰富的想象能力，语文教师应充分把握这一特性，运用针对性的教育方式激发学生的形象思维，应用好日常的教学和适合的环境设置来锻炼学生这方面的能力。

关键词：小学语文；想象力；重要性

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0076-02

想象是一个社会进步的源泉，是促进社会发展的动力，它是创新能力中最活跃的因素，是人们改造世界的一切创造性活动的必要条件。爱因斯坦曾经说过："想象力比知识重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。"所以在小学语文教学中，教师要注重培养学生的想象力，发展学生的创造思维，努力把学生培养成创新的人才。

1.善于利用教材内容，训练学生想象力

在语文教学中，有很多内容是很适宜我们对学生进行象力训练的。第一、在课文情节的延伸外进行想象训练。有好些课文在结尾处"文尽意未尽"，留有想象的余地，让人回味无穷，如《穷人》一文的结尾。孩子到了桑娜的家，丈夫会怎么做？一家人今后的生活又会怎样？我们就可以让学生根据前面的情节进行合理的想象，续编故事。抓住教材进行这样的训练，对理解课文内容，训练学生的想象能力都有好处，还能拓展学生的思维空间，激发学生的创新火花。第二、从字词中进行想象训练。教师可引导学生根据书本课文的一些字词，发挥想象力，主动学习，发展创造思维。第三，在课文省略号"空白"中训

练想象。有些课文叙事时有跳动，描写人物的心理活动用上了省略号，给读者留下了艺术的空白。我们可以充分利用这些艺术空白，让学生去联想，去补充。第四，揣摸人物心理，诱发想象能力。有些课文，对人物的心理不是直接描写，而是通过周围的环境或人物的外表描写反映出来。我们可以根据这些描绘去诱发学生的想象，使学生在认识事物时能由此及彼，由表及里。如《我和战友邱少云》一课，可引导学生从"邱少云隐蔽的情况"、"烈火把他整个人包住"的情境，以及邱少云的行动：他像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动。烈火在他身上烧了半个钟头，他没有挪动一寸地方，没发出一声呻吟。想象邱少云心理：他下定决心，坚持隐蔽，为了战斗的胜利，宁可牺牲自己。学生从中受到了感染和教育。这些想象对深化课文的理解，体会人物的高尚品质，都是十分有益的。

2.创设情境，放飞想象的翅膀

低年级学生是最富有情感的 ，真情总是荡激在他们纯真的心灵间，但是因为生活经验不足，对事物的认识不深，对于一些意境优美的课文所蕴含的情感难以理解和深入领会。教师只有根据学生的心理特点，结合教材内容，运用各种教学手段引导学生入情入景，才能让他们插上美丽的翅膀，翱翔在广阔的想象天空中。

第一、引入情境。低年级的语文课本中有不少课文是情景交融的。教师可创设情境把学生引入诗情画意的意境中，再配上合适的音乐，接着让学生想象说话。如在《望星空》开头导入时，教师先出示许多形象逼真的星空图，这样既让学生直观地了解到什么是星空，又激发了学生探索星空的兴趣。当学生陶醉在这一幅美的星空图中时，教师启发道："小朋友们，看到这些星空图，你想到了什么？"这时学生们放飞了想象的翅膀，争先恐后地说："我想和月亮姐姐打电话。""我想飞到天上看看星空。""我想去和人造卫星聊聊天！"就这样，学生在抒情的音乐声中尽情地展开想象的翅膀……

第二、画想象画。在一些意境优美的课文中，还可以让学生画想象画。不仅可以帮学生交课堂上刚学的知识内容复习巩固一下，更可以培养他们的想象力。让他们根据课文中所描述的意境，展开丰富的想象力，随心所欲的画出自己脑海深处奥妙，极大提高他们的学习效果。

第三、表演动画剧。低所级的课文中，童话故事很多，童话使孩子们的想象插上翅膀，童话使孩子们热爱生活，童话使孩子们的心灵变得纯洁。教师可引导学生将一些童话题材的课文进行分角色表演或改编为课本剧进行表演。可先让他们忠实于原文的表演，再进行想象表演，这样使孩子们生活在童话里，想象在童话里，爱演童话故事，爱编童话故事，既加深了学生对课文的理解，又培养了学生的表演和想象能力。

3.鼓力学生仔细观察生活，学会提问，大胆猜想

低年级学生对自己和生活充满着无穷的幻想和各式各样、稀奇古怪的想法。教师应妥善利用这些宝贵的资源。

第一、教学生提问的方法。用"为什么"提问：可以放在句子的中间，也可以放在句子的前面。如：为什么太阳会东升西落？太阳为什么会东升西落？教学生学会了用"为什么"提问生，再逐步培养学生仔细观察生活。在多姿多彩的今天，我们周围的生活五彩缤纷，对于一个充满好奇心的孩子来说，培养他们观察生活，善于想象是很有必要的。在他们放学回家的路上，面对各种花草树木，虫鱼鸟兽，他们都可以想象，并展开联想，对一些自然现象提出问题，进行大胆的猜想。如下雨后天上为什么会有彩虹？月亮为什么不会掉下来？为什么炎焰有各种美丽的颜色？

第二、保护学生的好奇心，激发他们的求知欲，培养学生的想象力。低年級学生正处于学知识长见识的黄金阶段，遇到不懂的事喜欢打破沙锅问到底。这就要求教师必须具有丰富的知识，耐心地为学生解答心中的疑惑，只有这样才能培养他们丰富的想象力。同时切忌斥责学生，以免挫伤学生求知和想象的积极性。

想象，对于一个人来说是很重要的，敢想才敢做。想象力是创造力最显著的特征，没有想象就没有创造，就不会有社会的发展。想象，对一个正处于童年阶段的孩子来说尤重要，只要能充分挖掘这些取之不尽用之不竭的宝藏，低年级学生的想象力就会像鱼儿一样在想象的海洋里自由跳跃，也会像鸟儿一样展开翅膀，在想象的天空中无拘无束地翱翔。

既然想象能力如此重要，我们教育工作者对于提高孩子们的想象力又何乐而不为呢？在素质教育、创新教育的大潮中，我们要努力改革课堂教学，重视培养学生的想象力，发展学生的创造力，这对把学生培养创新人才是非常重要的。

参考文献：

[1] 刘晓玲. 谈小学语文教学中想象力的培养[J].新课程，2015，（29）

[2] 郑海花. 小学语文教学与学生思维能力的培养[J]. 考试周刊， 2013，（14）

[3] 杜俊荣. 如何培养小学生的语文自学能力[J]. 西部素质教育，2013，（33）