曹沛然

我们的教室会变脸！每到周五它就会变一次。（“变脸”这个词激发了读者的阅读兴趣。）

星期五的下午，老師吩咐几个能干的同学留在教室里打扫卫生，然后喊了一声：“下去玩吧，注意安全！”老师的话音刚落，其他同学欢喜地大喊：“耶！”一溜烟地跑了出去，就像三天没出门的猴子。（这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地描写了同学们想要出去玩的迫切心情。）教室里就只剩下老师和打扫卫生的同学了。（这一段为后文写教室变脸做了铺垫。）

老师给我们这些打扫卫生的同学分配了劳动任务。老师的话音刚落，我们就开工了！（简单的一句话，写出了我们劳动的热情。）

我和蔺星月擦黑板。擦黑板得注意方法——按顺序擦，不能东一榔头，西一扫把地乱擦。抹布要干净，不然黑板上就会留下污渍，变成大花脸。（“大花脸”这个词形象地写出了黑板擦不干净的样子。）我和蔺星月好像有魔力，才一会儿，就把黑板擦成黑水晶镜子。（这个比喻句让读者看出黑板擦得非常干净。）

回头看到隋思彤和王思涵。她们都拥有一双“火眼金睛”，一片细小的纸片都逃不过她们的眼睛。（“火眼金睛”一词写出了她们的认真和仔细。）现在，地面上连一根头发丝儿都没有了。（这句话形象地写出了两位同学的仔细和用心。）

再说摆桌子的同学吧。老师要求她们摆得整整齐齐：第一排不能越过暖气片下面的横线，最后一排不能堵住后门，走廊不能太宽也不能太窄……这可是精细活啊！（“精细活”这个词，写出了要求很高。）她俩一会儿把桌子往前推，又往后拉，一会儿把桌子往左挪，又往右搬。（几个动词，写出了同学的认真与忙碌。）我们擦完了黑板，也跑过去帮她们摆桌子，很快就摆完了。我感觉桌子没我想象的整齐，就走到教室前面，在第一张桌子前弯下腰来，眯起一只眼睛看桌子的边儿是不是在一条直线上。（动作描写细致生动。）她们也学着我的办法，把其余的几列调整好了。（这一段文字把同学的动作写得细致准确。）

老师笑着说：“你们这是打着线摆的吧！”（这个感叹句，肯定了同学们摆放得整齐程度。）

现在我们教室变了模样：黑板像镜子一样一尘不染，地板能照出人影来……（这里用夸张的手法写出了教室的干净，从侧面描写了我们的能干。）

我们教室变得美丽又干净。你知道“教室变脸”是怎么回事了吧？

总评

这篇习作按照事情发展的顺序，运用了多种修辞手法，传神地写出了教室“变脸”的秘密，表达了小作者对劳动的热爱和赞美之情。习作主题突出，首尾照应，结构完整，语言幽默、风趣，段与段之间过渡自然，看得出小作者的巧妙用心。

【作者系山东滨州实验学校三·7班学生，指导并置评：刘春玲】