李 韵

(深圳市高级中学，广东 深圳 518000)

“产生感应电流的条件”选自粤教版高中物理选修3-2,是第1章“电磁感应”的重要内容,本节是学习电磁感应现象和楞次定律的基础,无论从知识结构而言,还是从培养物理学科素养而言,本节内容都值得教育研究者反复研究,精心设计．

已有许多优秀物理教师就此章节的教学逻辑和教具设计,实验创新等方面都做过许多研究,其中几乎所有教师都是利用条形磁铁与通电螺线管实现磁通量的变化,进而探究感应电流的产生,作为核心的探究实验．在此,笔者对核心实验进行了新的设计及改进,望能提供参考．

1 学生学习情况分析

学生在初中就接触过磁能生电的知识,但当时的学习并不深入,让学生有一个错误的认识:闭合回路必需切割磁感线才能产生感应电流．为了推翻学生错误的认知,建立新的知识体系,需要一个逻辑严密又有说服力的实验过程．

在常规教学中,为推翻上述错误认知,需要利用通电螺线管进行实验．如图1所示连接电路,在接通开关瞬间,或者断开开关瞬间,灵敏电流指针发生偏转,说明即使不切割磁感线也能产生感应电流．通过现象,让学生产生认知冲突,从而推翻错误的前概念．

图1

而后需要向学生展示当磁感应强度不变时,闭合回路的正对面积改变可以产生感应电流; 当闭合回路正对面积不变时,改变磁感应强度的大小也能产生感应电流．从传统实验的逻辑只能……