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脉络梳理在高中历史教学中的应用分析

2018-05-23张爱军

中学政史地·教学指导版 2018年2期
关键词:朝代脉络高中历史

张爱军

笔者在高中历史教学中通过多年的创新和改革,总结出了一套适合高中学生的教学方式,其中就包括脉络梳理。通过脉络梳理,学生能够将复杂烦琐的知识梳理得一目了然,这对于加强记忆是十分有益的。教师在历史教学中运用脉络梳理,不仅能够解决年份、朝代这种学生容易混淆的问题,还能够形成历史体系,利于学生对知识进行分类、归纳、总结、记忆,最终实现教学目标。

一、汇总历史知识,构建历史框架

高中历史教学可以分为三个主要部分:课堂教学部分、自主学习记忆部分和案例分析部分,只有三个部分有效配合,才能从根本上提高学生的历史水平。其中,课堂教学部分主要是历史老师进行历史教学,讲解历史知识。许多高中学生认为高中历史知识点杂乱、零散,没有规律可循,学起来不得章法,颇为痛苦。然而事实上,高中历史发展也有一定的规律可循。倘若我们知道了某个历史事件的背景,就可以根据规律探究出其他事件发生的背景。在高中历史课堂上,教师可以应用此种方法对历史知识进行脉络梳理,构建历史框架,完善教学方法。这样,不仅能提高学生的学习效率,还能够提高教师的教学质量。例如,分析一个朝代兴旺与否可以从经济、政治、文化等角度进行分析。学生只要学会分析一个朝代,就能根據这个框架对其他朝代进行分析。

教师在课堂教学中,应当对重点内容反复讲解以加强学生记忆。例如,学习《商业的发展》这一课时,教师应当把重点放在与商业发展相关的内容上面,并对此进行反复讲解,最后引导学生得出我国古代商业发展的基本脉络和大致框架。对于非重点问题,教师可以指导学生课后利用网络、书籍进行学习。教师在讲课时分清知识的主次关系,这更有利于学生对主要知识的吸收、理解。

二、激发学生的学习兴趣,促使其主动学习历史知识

好学不如乐学,要想让学生掌握知识,必须让学生发自内心地喜欢这门课程,只有这样学生才能弄懂疑难,学会知识。就高中历史来说,由于知识的复杂性,导致许多学生学习历史只是为了应付考试,而不是因为对历史感兴趣主动对知识进行积极探究。要改变这一现状,教师就必须从教学方式上进行改变。在历史课堂教学中,教师可以通过汇总历史知识,将复杂知识简单化、明了化,进而提高学生学习历史的自信心,激发他们的学习兴趣。

例如,为了帮助同学们记忆朝代顺序,教师可以将朝代的更替编成郎朗上口的顺口溜,便于学生记忆。此外,还可以在教学过程中,按照时间顺序穿插小故事,从而更好地激发学生的历史学习兴趣,打造高中历史高效课堂。

三、增强学生对知识的分析能力和总结概括能力

历史是一门十分有趣的学科,它之所以会让学生觉得枯燥乏味,很大一部分原因是因为教师只懂得讲授知识,却不懂得培养学生的学习能力。因此,在历史课堂上,不应该只是教师一个人唱独角戏,而应该师生配合,共同梳理知识。就脉络梳理本身而言,它最大的作用就是通过对知识进行归纳总结,方便学生理解记忆。然而作为高中生,仅仅会死记硬背是完全不够的,最重要的是学会对历史知识进行分析、归纳和总结。每年高考历史试卷中,都会出现历史材料分析题。而历史课堂上的知识脉络梳理,就是在锻炼学生的分析能力和概括能力,提高其对于知识的理解。比如,请学生分析“鸦片战争、甲午中日战争以及八国联军侵华战争分别产生了怎样的影响”这一问题,其目的就是为了考查学生对有关战争的分析能力。倘若教师没有对知识进行脉络梳理,对于这一问题,学生就不能分析出三场战争的相同点和不同点。由此,我们可以知道对知识进行脉络梳理是十分有必要的。

在高中历史课堂教学中,教师引导学生分析历史事件,梳理历史思路,长此以往,能使学生提高梳理知识的能力。因此,我们可以知道,在进行课堂教学时,注重对重要知识点的梳理,能够使学生更加全面地分析、评价历史,最终完成高中历史教学的目标。

学习历史,对于培养学生的基本文化素养是十分重要的。因此,历史教师应当不断扩展自己的知识面,提高自己的教学技能,不断创新教学方法,做到与时俱进,重视脉络梳理,并将其运用于教学实践,使高中历史学习变得有迹可循,从而使得高中学生对历史产生深刻的印象,逐步提高学生的历史水平,最终培养出有民族责任感、民族自信心的学生。

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