互联网+背景下翻转课堂在中职数控教学中的应用研究

2018-05-22刘丽华

成才之路 2018年9期

刘丽华

摘要：在“互联网+”背景下，运用翻转课堂教学手段，为学生创设开放的、个性化的学习空间，翻转了传统教学方式和教学流程，突破了学习时空的限制，充分体现了“以学生为中心”的理念。文章探讨互联网+背景下翻转课堂在中职数控教学中的应用，指出只有对中职数控教学中运用翻转课堂进行合理的教学设计，最大限度地利用多媒体手段优化教学实施过程，才能使学生达到最佳的学习效果。

关键词：互联网+；翻转课堂；数控教学；技术人才

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）09-0046-02

一、“互联网+”时代中职数控教育现状概述

“互联网+”是指利用互联网平台、信息通信技术把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，在新领域创造一种新生态。通俗地说，“互联网+”即“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术和互联网平台，让互联网与传统行业插上互联网的翅膀，助飞传统行业。例如，互联网与金融产业相结合，出现了支付宝和微信支付，改变了生活中现金交易的现状，让支付手段变得更加便利。

在工业4.0及“互联网+”的背景下，数控系统的未来发展与竞争出现了新的变化，在中国更多的竞争将会聚焦在如何利用互联网的优势，让数控系统的计算能力获得无限扩展。与此同时，中等职业技术学校也在努力地寻求发展，追赶社会的脚步，其首要目的就是培养符合现代化发展的合格技术人才。广州港技工学校校努力进行教学改革，从传统的教学道路到现在采用翻转课堂教学，一直在不断寻求新的突破。如何更好地利用现有的教学条件来提高教学质量效果，如何将学生的注意力和兴趣集中到对数控车床编程加工的过程中来，一直是广州港技工学校教师努力的方向。而利用“互联网+数控教学”，可以使学生突破时間和空间的限制，获取到优质的教育资源。同时，也可以解决数控机床教学设备不足的困境，更好地利用网络教学资源、多媒体课件、微课、数控仿真软件、百一测评软件、电脑、智能手机等优化教学实施过程，以获得最佳的教学效果。为了更好地阐述“互联网+数控教学”翻转课堂的实施过程，本文选用了数控教学中“轴类零件的数控加工”作为例子。

二、“互联网+数控教学”翻转课堂的实施过程

1. 实施环境的准备

“好的准备是成功的一半。”数控设备投入成本较大，在教学中很难做到一人一机，利用互联网的补充则能够很好地解决设备不足的困境。这就要求教师在数控实训室构建多媒体教学区与数控机床实训区一体化教学环境，给每个同学配备一台可查阅资料的电脑，这样在任务实施时教师就可随时监控学生的操作情况。除此之外，教师在教学过程中应采用任务驱动法把学生进行合理分组，以优带次优的组合原则，做到“人人有事做，机机不停转”，把人员和设备最大程度地进行综合利用。翻转课堂的实施在教学过程中要应用到各种多媒体手段，教师还应做好授课前PPT制作，微课视频录制、剪切和软件安装等准备工作。

2. 课前课后学习用微课，疑难问题好解决

翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移到学生，即教师提前布置好作业或问题，让学生在课外时间进行自主学习，课中学生进行作业讲解和提问，教师有针对性地进行答疑和相关知识点的讲解。对于课前知识的自主学习，微课是一种很好的教学手段，它主要的载体是视频，教学目的明确，内容短小精悍，能围绕某个知识点或问题进行有效的讲解，很好地解决了学生在课前课后学习中所遇到的疑难问题。例如，学生在自主学习“轴类零件的数控加工”过程中，对于什么是轴类零件、工艺分析，数控加工使用到的G71-外径粗车复合循环指令的编程格式、走刀路径以及注意事项等，都可以通过教师专门制作的微课视频进行反复学习，加深对新知识点G71指令编程的印象与运用理解。同时，学生也可把无法解决的疑难问题如“编写加工程序”留在课堂中向同学或者老师进行提问。这样一来可以大大增强学生自主学习的能力和知识探索的兴趣，也能使教师更加有效地利用课中40分钟对学生的疑难问题进行解决，做到有的放矢。

3. 数控仿真系统辅助课堂教学，解决设备少的问题

在数控加工实训教学过程中，学生多做多练是保证教学效果、掌握数控加工技能的必备条件。学校的数控设备不足，在数控教学过程中往往会造成学生多、设备少，出现部分学生很少有机会操作机床的状况；让初学者直接在数控机床上操作，则很有可能出现撞坏车刀、损坏工件与机床、浪费材料等现象。而引入数控仿真系统则能很好地解决以上问题。数控仿真系统的操作界面与实际的数控机床操作基本一致，学生可以在仿真系统中反复进行练习装刀与对刀、装夹工件、录入程序、快速模拟加工、检测零件等工作，可以任意角度观察到从毛坯到轴类零件的整个数控加工过程，遇上问题时还可以反复修改加工程序，重新进行模拟加工，直到加工出合格的成品为止。数控仿真系统的应用不仅可以保证每个学生有足够的时间练习操作、熟练操作，也大大减少了学生在实际数控机床上加工零件造成“撞车”的几率，保证了设备的安全，也最大限度地节省了加工材料。另外，数控仿真系统软件安装方便，学生也可以在自家的电脑上进行安装，充分利用课余时间进行仿真模拟加工。这样既为学生创设了开放的、个性化的学习空间，又翻转了传统教学方式和教学流程，突破了学习时空的限制，充分体现了“以学生为中心”的理念。

4. 课后作业借助百一测评，效果事半功倍

课堂测验和课后作业是检验学生知识掌握的有效环节，在这一重要环节中，教师特意推荐使用百一测评平台网站。百一测评专注于考试云服务，是中国首家测评及服务（TAAS）网站和最大职业技能题库，利用百一测评互联网平台可以进行电子作业、课堂测验、知识竞赛和各种理论考试场合等。利用电脑和手机随时随地都可以答题，除常见的单选、多选、对错、简答、问答题外，引入了图片题、音频题、视频题、编程题，全部题型都在电子监考防作弊系统监控下远程作答，实现智能组卷和改卷，翻转了传统的批改作业环节，大大地减轻了教师的劳动量。对于数控专业的学生来说，将来需要考取数控中、高级证，但往往有些学生被困在数控理论考试不及格这一难题中。这时，教师在组织考试复习过程中使用百一测评，就可以智能导入题库，创建试卷，让学生通过口令考试、扫一扫二维码等方式进入模拟考试，随机抽取试卷在线答题。并且教师还能根据实际情况设置是否考前考后查阅答案、重考次数、难点分析和点拨、查阅考试成绩等，让学生随时随地进行测试，了解自身对知识的掌握情况，这对提高他们的数控理论考试及格率起到了十分重要的作用。