邓莉春 方征

摘 要新西兰基础教育具有典型的西方学校文化特征。运用威廉·费尔斯通和布鲁斯·威尔逊（1985）所提出的学校文化框架理论，通过研究文化内容、文化的表述以及主要的沟通形式，可以看出新西兰小学一般都拥有行之有效共享价值观、校长是体现核心价值观的英雄、教师是学校情境中的主角等强势文化特点，对我国的学校文化建设颇有镜鉴意义。

学校文化；学校文化框架；强势文化

G41

A

2095-1183（2018）04-00-04

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学校文化是一所学校发展的灵魂。最早提出学校文化概念的是美国学者华勒，他认为学校文化由年轻一代的文化和成人有意安排的文化组成。前者是由学生群体中的各种习惯传统、价值观念以及受影响而产生的情感心理和表现行为等构成。而后者则代表了教师的成人文化，由教师群体的各种习惯传统、规范准则、价值观念和心态行为等组成。[1]后来西方学者从不同角度对学校文化的内涵进行了探究。总体来说，他们大体认为学校文化由学校成员的价值体系、习惯、经验等组成。

新西兰基础教育以快乐教育理念为主，其学校氛围轻松、自由，富有西方学校文化特征。借鉴华勒对学校文化的解释，本研究认为学校文化是指学校各种习惯传统、价值观念、规范准则以及受影响而产生的情感心理和表现行为等构成的统一体。鉴于学校文化概念较为抽象，为使研究更具体化，本研究遴选了一所新西兰小学（简称N小学），并访谈了其校长（简称J校长）。……